{"id":611,"date":"2025-11-09T18:54:48","date_gmt":"2025-11-09T17:54:48","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugr.es\/antoniferjim\/?p=611"},"modified":"2025-11-22T13:57:52","modified_gmt":"2025-11-22T12:57:52","slug":"producciones-audiovisuales-para-la-inclusion-sexogenerica-en-la-escuela-un-enfoque-creativo-en-la-formacion-inicial-del-profesorado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ugr.es\/antoniferjim\/producciones-audiovisuales-para-la-inclusion-sexogenerica-en-la-escuela-un-enfoque-creativo-en-la-formacion-inicial-del-profesorado\/","title":{"rendered":"Producciones audiovisuales para la inclusi\u00f3n sexo-gen\u00e9rica en la escuela: Un enfoque creativo en la formaci\u00f3n inicial del profesorado"},"content":{"rendered":"

En la formaci\u00f3n inicial del profesorado, los temas sobre diversidad sexual y de g\u00e9nero suelen quedar fuera del curr\u00edculo. Esta ausencia no es inocua: sin una preparaci\u00f3n adecuada, muchos docentes llegan a la escuela sin recursos para afrontar situaciones de homofobia o transfobia en sus aulas. La educaci\u00f3n musical<\/strong>, sin embargo, ofrece un espacio privilegiado para reflexionar y transformar esa realidad mediante\u00a0 un pensamiento musical en acci\u00f3n<\/strong>.\u00a0La revista MariCorners: Revista de Estudios Interdisciplinares LGTBIA+ y queer <\/em>public\u00f3 hace unos meses un estudio que realic\u00e9 con mi estudiantado universitario de la Menci\u00f3n en Educaci\u00f3n Musical del Grado en Educaci\u00f3n Primaria. La investigaci\u00f3n recoge los resultados de la implementaci\u00f3n en el aula de un proyecto de creaci\u00f3n audiovisual por parte del profesorado en formaci\u00f3n para poder tratar la inclusi\u00f3n de la diversidad sexual y de g\u00e9nero.<\/p>\n

\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Imagen 1: Fases del proyecto.<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Fuente: elaboraci\u00f3n propia.<\/p>\n

La propuesta naci\u00f3 con la pretensi\u00f3n de contribuir a la reflexi\u00f3n y al dise\u00f1o de pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas para la inclusi\u00f3n educativa desde el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n musical. El\u00a0estudio explora c\u00f3mo la creaci\u00f3n audiovisual<\/strong> puede convertirse en una estrategia did\u00e1ctica para que el futuro profesorado de M\u00fasica trabaje la inclusi\u00f3n de la diversidad sexo-gen\u00e9rica<\/strong>. A trav\u00e9s de la combinaci\u00f3n de sonido e imagen, el profesorado en formaci\u00f3n desarroll\u00f3 cortometrajes de ficci\u00f3n, videop\u00f3dcasts, videoclips, spots publicitarios y videos educativos con un objetivo com\u00fan: visibilizar, cuestionar y sensibilizar sobre las realidades del colectivo LGTBIQA+ en el contexto educativo.<\/p>\n

\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Imagen 2: Temas sobre diversidad sexual y de g\u00e9nero en educaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n

\"\"Fuente: Fern\u00e1ndez-Jim\u00e9nez (2023).<\/p>\n

Los resultados muestran algo revelador: la pr\u00e1ctica art\u00edstica contribuye a fomentar la reflexi\u00f3n cr\u00edtica y el compromiso social, pues esta no puede quedar desligada de la realidad del entorno.<\/strong> Al elaborar sus producciones audiovisuales, los estudiantes no solo aprendieron sobre diversidad en la fase previa de documentaci\u00f3n, sino que descubrieron el potencial transformador que puede tener la educaci\u00f3n musical cuando se aborda con una perspectiva sociocr\u00edtica. Sus creaciones audiovisuales les permitieron conectar el aula universitaria con los problemas del entorno y replantear su rol como futuros docentes ante los desaf\u00edos de la sociedad actual, pero tambi\u00e9n el papel que puede tener la educaci\u00f3n musical para transformar la educaci\u00f3n. El estudio pone de relieve que la m\u00fasica puede ser una estrategia para la justicia social<\/strong>. Si se integra desde un enfoque sociocr\u00edtico, la educaci\u00f3n musical deja de ser un espacio aislado para convertirse en una herramienta de transformaci\u00f3n educativa.<\/p>\n

A modo de conclusi\u00f3n, es necesario se\u00f1alar la agencia por incorporar la diversidad sexual y de g\u00e9nero en la formaci\u00f3n inicial docente, <\/strong>pero tambi\u00e9n en la formaci\u00f3n permanente que ofrecen diversas instituciones educativas. Mientras tanto, experiencias como esta demuestran que el arte, la m\u00fasica y\u00a0 la creaci\u00f3n audiovisual pueden abrir caminos de transformaci\u00f3n educativa y mejora social.<\/p>\n

Puedes descargar gratuitamente el art\u00edculo en el siguiente enlace: https:\/\/revistas.uva.es\/index.php\/maricorners\/es\/article\/view\/9674<\/a><\/p>\n

En el siguiente enlace puedes visualizar cada una de las creaciones audiovisuales elaboradas por el estudiantado: https:\/\/sites.google.com\/view\/recursosmusicalesugr23-24\/creaci%C3%B3n-audiovisual?authuser=0<\/a><\/p>\n

Bibliograf\u00eda:<\/p>\n

Fern\u00e1ndez-Jim\u00e9nez, A. (2025). Procesos de creaci\u00f3n audiovisual para la inclusi\u00f3n de la diversidad sexual y de g\u00e9nero en la formaci\u00f3n inicial del profesorado. MariCorners: Revista De Estudios Interdisciplinares LGTBIA+ Y Queer<\/i>,\u00a02<\/i>(2), 315-340.\u00a0https:\/\/doi.org\/10.24197\/mcreilq.2.2025.315-340<\/a><\/p>\n

Fern\u00e1ndez-Jim\u00e9nez, A. (2023). Music Education and Critical Reflection to Promote Sexual and Gender Diversity for Pre-Service Primary Teachers. In F. J. Palacios-Hidalgo & C. A. Huertas-Abril (Eds.), Promoting Inclusive Education Through the Integration of LGBTIQ+ Issues in the Classroom<\/em> (pp. 350-368). IGI Global. https:\/\/doi.org.\/10.4018\/978-1-6684-8243-8.ch018\u00a0<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En la formaci\u00f3n inicial del profesorado, los temas sobre diversidad sexual y de g\u00e9nero suelen quedar fuera del curr\u00edculo. Esta ausencia no es inocua: sin una preparaci\u00f3n adecuada, muchos docentes llegan a la escuela sin recursos para afrontar situaciones de homofobia o transfobia en sus aulas. La educaci\u00f3n musical, sin embargo, ofrece un espacio privilegiado… Leer m\u00e1s acerca de Producciones audiovisuales para la inclusi\u00f3n sexo-gen\u00e9rica en la escuela: Un enfoque creativo en la formaci\u00f3n inicial del profesorado<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":562,"featured_media":618,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_genesis_hide_title":false,"_genesis_hide_breadcrumbs":false,"_genesis_hide_singular_image":false,"_genesis_hide_footer_widgets":false,"_genesis_custom_body_class":"","_genesis_custom_post_class":"","_genesis_layout":"","footnotes":""},"categories":[8,11,13],"tags":[30,142,140,21,34,35,18,31,20],"class_list":{"0":"post-611","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-experiencias-de-aula","8":"category-noticias","9":"category-recursos","10":"tag-atencion-diversidad-en-educacion-musical","11":"tag-diversidad-sexo-generica","12":"tag-diversidad-sexual-y-de-genero","13":"tag-educacion-musical-critica","14":"tag-educacion-primaria","15":"tag-educacion-secundaria","16":"tag-formacion-docente","17":"tag-formacion-inicial-docente","18":"tag-lgtbi","19":"entry"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/antoniferjim\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/611","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/antoniferjim\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/antoniferjim\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/antoniferjim\/wp-json\/wp\/v2\/users\/562"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/antoniferjim\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=611"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/antoniferjim\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/611\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":623,"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/antoniferjim\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/611\/revisions\/623"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/antoniferjim\/wp-json\/wp\/v2\/media\/618"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/antoniferjim\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=611"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/antoniferjim\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=611"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/antoniferjim\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=611"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}