{"id":1175,"date":"2026-05-11T13:18:04","date_gmt":"2026-05-11T11:18:04","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugr.es\/antropopuentes\/?p=1175"},"modified":"2026-05-24T16:03:20","modified_gmt":"2026-05-24T14:03:20","slug":"los-conversatorios-de-comunant-espacios-de-dialogo-y-reflexion-compartida","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ugr.es\/antropopuentes\/los-conversatorios-de-comunant-espacios-de-dialogo-y-reflexion-compartida\/","title":{"rendered":"Los conversatorios de COMUNANT: espacios de di\u00e1logo y reflexi\u00f3n compartida"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los conversatorios son una de las actividades centrales del proyecto COMUNANT. Se conciben como un espacio colectivo de encuentro, escucha y reflexi\u00f3n compartida entre personas vinculadas al \u00e1mbito universitario, con el objetivo de repensar de forma cr\u00edtica las pr\u00e1cticas docentes, los marcos institucionales y las experiencias cotidianas en el aula.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Frente a formatos m\u00e1s expositivos, el conversatorio apuesta por la conversaci\u00f3n horizontal, el intercambio de experiencias situadas y la construcci\u00f3n colectiva de conocimiento, entendiendo el di\u00e1logo como una herramienta pedag\u00f3gica y anal\u00edtica en s\u00ed misma.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"700\" height=\"364\" src=\"https:\/\/blogs.ugr.es\/antropopuentes\/wp-content\/uploads\/sites\/130\/2026\/05\/CONV1-700x364.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-1177\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugr.es\/antropopuentes\/wp-content\/uploads\/sites\/130\/2026\/05\/CONV1-700x364.jpg 700w, https:\/\/blogs.ugr.es\/antropopuentes\/wp-content\/uploads\/sites\/130\/2026\/05\/CONV1-300x156.jpg 300w, https:\/\/blogs.ugr.es\/antropopuentes\/wp-content\/uploads\/sites\/130\/2026\/05\/CONV1.jpg 703w\" sizes=\"auto, (max-width: 700px) 100vw, 700px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>EL PRIMER CONVERSATORIO: \u00bfA QU\u00c9 RETOS NOS ENFRENTAMOS EN EL AULA COMO DOCENTES?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El primer conversatorio COMUNANT se celebr\u00f3 el 26 de marzo de 2026, en la Facultad de Filosof\u00eda y Letras de la Universidad de Granada, y reuni\u00f3 a personas docentes de asignaturas antropol\u00f3gicas y vinculadas a distintas titulaciones y trayectorias acad\u00e9micas. La sesi\u00f3n tuvo una duraci\u00f3n aproximada de dos horas y media y combin\u00f3 momentos de reflexi\u00f3n individual, trabajo en grupos reducidos y puesta en com\u00fan colectiva.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El encuentro se articul\u00f3 en torno a una pregunta previa, elaborada por el grupo de trabajo \u201cconversatorio\u201d, que las personas participantes hab\u00edan trabajado antes de su realizaci\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>\u201cAprender de los problemas: \u00bfa qu\u00e9 retos te enfrentas en el aula como docente?\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Metodolog\u00eda y din\u00e1micas de trabajo<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El conversatorio se desarroll\u00f3 a trav\u00e9s de una metodolog\u00eda participativa, estructurada en varias fases:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Apertura y disposici\u00f3n al trabajo, incluyendo un breve ejercicio inicial de atenci\u00f3n y concentraci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>Trabajo en grupos peque\u00f1os, tanto presenciales como en modalidad online, donde se compartieron reflexiones individuales y se identificaron retos comunes.<\/li>\n\n\n\n<li>Uso de cartulinas y materiales visuales, en las que cada grupo sintetiz\u00f3 los principales puntos del debate.<\/li>\n\n\n\n<li>Puesta en com\u00fan colectiva, en la que se expusieron los contenidos de cada grupo y se trabaj\u00f3 conjuntamente en la organizaci\u00f3n y sistematizaci\u00f3n de los temas.<\/li>\n\n\n\n<li>Debate abierto final, orientado a identificar posibles estrategias, sin la pretensi\u00f3n de cerrar conclusiones definitivas.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esta combinaci\u00f3n de formatos permiti\u00f3 pasar de lo individual a lo colectivo, favoreciendo una reflexi\u00f3n situada, plural y din\u00e1mica.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"700\" height=\"389\" src=\"https:\/\/blogs.ugr.es\/antropopuentes\/wp-content\/uploads\/sites\/130\/2026\/05\/CONV2-700x389.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-1179\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugr.es\/antropopuentes\/wp-content\/uploads\/sites\/130\/2026\/05\/CONV2-700x389.jpg 700w, https:\/\/blogs.ugr.es\/antropopuentes\/wp-content\/uploads\/sites\/130\/2026\/05\/CONV2-300x167.jpg 300w, https:\/\/blogs.ugr.es\/antropopuentes\/wp-content\/uploads\/sites\/130\/2026\/05\/CONV2.jpg 724w\" sizes=\"auto, (max-width: 700px) 100vw, 700px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Principales ejes de debate<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A lo largo del conversatorio emergieron una serie de temas recurrentes, que pueden agruparse en grandes ejes interrelacionados:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La posicionalidad docente, vinculada a cuestiones como la autoridad acad\u00e9mica, la edad, el g\u00e9nero, la racializaci\u00f3n, la corporalidad o la ideolog\u00eda, y c\u00f3mo estos factores influyen en la relaci\u00f3n con el alumnado.<\/li>\n\n\n\n<li>El contexto institucional y del aula, incluyendo la diversidad creciente del alumnado, las diferencias entre impartir antropolog\u00eda dentro y fuera de su grado, el estatus acad\u00e9mico del profesorado o las limitaciones burocr\u00e1ticas y espaciales para desarrollar pr\u00e1cticas docentes no convencionales.<\/li>\n\n\n\n<li>El posicionamiento pedag\u00f3gico, que abarc\u00f3 debates sobre honestidad acad\u00e9mica, legitimidad, s\u00edndrome de la impostora, gesti\u00f3n de la emocionalidad en el aula y tensiones entre horizontalidad y responsabilidad p\u00fablica.<\/li>\n\n\n\n<li>Retos contempor\u00e1neos de la docencia universitaria, entre ellos el impacto de la inteligencia artificial, las dificultades en torno a la lectura y el trabajo con textos, la evaluaci\u00f3n y la \u201ctiran\u00eda de la puntuaci\u00f3n\u201d, la atenci\u00f3n en el aula, el absentismo o la relaci\u00f3n entre aburrimiento, motivaci\u00f3n y aprendizaje significativo.<\/li>\n\n\n\n<li>Cuestiones \u00e9ticas y pol\u00edticas, especialmente en relaci\u00f3n con la docencia de contenidos sensibles, la diversidad, la colonialidad, la blanquitud, el conflicto y los l\u00edmites entre debate, incomodidad y violencia.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Estos ejes no se abordaron como categor\u00edas cerradas, sino como campos de reflexi\u00f3n abiertos, atravesados por experiencias concretas y dilemas compartidos.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"532\" height=\"700\" src=\"https:\/\/blogs.ugr.es\/antropopuentes\/wp-content\/uploads\/sites\/130\/2026\/05\/CONV3-532x700.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-1181\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugr.es\/antropopuentes\/wp-content\/uploads\/sites\/130\/2026\/05\/CONV3-532x700.jpg 532w, https:\/\/blogs.ugr.es\/antropopuentes\/wp-content\/uploads\/sites\/130\/2026\/05\/CONV3-228x300.jpg 228w, https:\/\/blogs.ugr.es\/antropopuentes\/wp-content\/uploads\/sites\/130\/2026\/05\/CONV3.jpg 608w\" sizes=\"auto, (max-width: 532px) 100vw, 532px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>De la conversaci\u00f3n a los materiales docentes<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El conversatorio no se entiende como un evento aislado, sino como parte de un proceso m\u00e1s amplio. A partir de la transcripci\u00f3n del primer conversatorio, el equipo del proyecto trabajar\u00e1 en la elaboraci\u00f3n de materiales docentes y divulgativos que recojan, de forma sistematizada, algunos de los debates, preguntas y estrategias surgidas durante la conversaci\u00f3n y que estar\u00e1n orientados a apoyar la reflexi\u00f3n pedag\u00f3gica y el intercambio de experiencias m\u00e1s all\u00e1 del propio encuentro.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>EL SEGUNDO CONVERSATORIO: \u00bfQU\u00c9 HACEMOS CON LA IA?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El segundo conversatorio de COMUNANT se celebr\u00f3 el 21 de mayo de 2026 en la Facultad de Filosof\u00eda y Letras de la Universidad de Granada, en continuidad con una de las cuestiones emergidas en el primer encuentro: el papel de la inteligencia artificial en la docencia universitaria. La sesi\u00f3n combin\u00f3 una actividad pr\u00e1ctica inicial con un debate abierto. Como punto de partida, se propuso una din\u00e1mica basada en la comparaci\u00f3n de res\u00famenes de art\u00edculos \u2013 algunos elaborados por personas y otros por IA \u2013, que permiti\u00f3 poner en evidencia las dificultades para distinguirlos y cuestionar los propios criterios de reconocimiento. A partir de esta experiencia, la conversaci\u00f3n se ampli\u00f3 hacia cuestiones m\u00e1s generales vinculadas al impacto de la IA en la ense\u00f1anza.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"700\" height=\"394\" src=\"https:\/\/blogs.ugr.es\/antropopuentes\/wp-content\/uploads\/sites\/130\/2026\/05\/Diapositiva1-700x394.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-1220\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugr.es\/antropopuentes\/wp-content\/uploads\/sites\/130\/2026\/05\/Diapositiva1-700x394.jpg 700w, https:\/\/blogs.ugr.es\/antropopuentes\/wp-content\/uploads\/sites\/130\/2026\/05\/Diapositiva1-300x169.jpg 300w, https:\/\/blogs.ugr.es\/antropopuentes\/wp-content\/uploads\/sites\/130\/2026\/05\/Diapositiva1.jpg 800w\" sizes=\"auto, (max-width: 700px) 100vw, 700px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Ejes de reflexi\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El debate abord\u00f3 distintos aspectos interrelacionados:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Cambios en la escritura y el aprendizaje, en un contexto en el que el uso de IA por parte del estudiantado es cada vez m\u00e1s extendido.<\/li>\n\n\n\n<li>Los l\u00edmites de la detecci\u00f3n del uso de IA, as\u00ed como las dudas en torno al papel del profesorado como agente de control.<\/li>\n\n\n\n<li>La necesidad de repensar la evaluaci\u00f3n, explorando propuestas como la oralidad, la escritura en el aula o los portafolios.<\/li>\n\n\n\n<li>El valor de dimensiones dif\u00edcilmente automatizables, como la experiencia, la corporalidad o el trabajo de campo.<\/li>\n\n\n\n<li>Las potencialidades de la IA, tanto como herramienta de apoyo como objeto de an\u00e1lisis cr\u00edtico dentro del aula.<\/li>\n\n\n\n<li>De forma transversal, emergi\u00f3 la idea de que la IA no puede abordarse \u00fanicamente desde la prohibici\u00f3n, sino que implica repensar qu\u00e9 ense\u00f1amos, c\u00f3mo lo hacemos y qu\u00e9 capacidades queremos fomentar.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"700\" height=\"394\" src=\"https:\/\/blogs.ugr.es\/antropopuentes\/wp-content\/uploads\/sites\/130\/2026\/05\/Diapositiva3-2-700x394.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-1224\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugr.es\/antropopuentes\/wp-content\/uploads\/sites\/130\/2026\/05\/Diapositiva3-2-700x394.jpg 700w, https:\/\/blogs.ugr.es\/antropopuentes\/wp-content\/uploads\/sites\/130\/2026\/05\/Diapositiva3-2-300x169.jpg 300w, https:\/\/blogs.ugr.es\/antropopuentes\/wp-content\/uploads\/sites\/130\/2026\/05\/Diapositiva3-2.jpg 800w\" sizes=\"auto, (max-width: 700px) 100vw, 700px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Hacia nuevas pr\u00e1cticas docentes<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">M\u00e1s que ofrecer respuestas cerradas, el conversatorio permiti\u00f3 compartir inquietudes, experiencias y estrategias en construcci\u00f3n. En este sentido, situ\u00f3 la cuesti\u00f3n de la inteligencia artificial dentro de una reflexi\u00f3n m\u00e1s amplia sobre el sentido de la docencia universitaria y los retos actuales de la formaci\u00f3n antropol\u00f3gica.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"700\" height=\"394\" src=\"https:\/\/blogs.ugr.es\/antropopuentes\/wp-content\/uploads\/sites\/130\/2026\/05\/Diapositiva2-1-700x394.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-1225\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugr.es\/antropopuentes\/wp-content\/uploads\/sites\/130\/2026\/05\/Diapositiva2-1-700x394.jpg 700w, https:\/\/blogs.ugr.es\/antropopuentes\/wp-content\/uploads\/sites\/130\/2026\/05\/Diapositiva2-1-300x169.jpg 300w, https:\/\/blogs.ugr.es\/antropopuentes\/wp-content\/uploads\/sites\/130\/2026\/05\/Diapositiva2-1.jpg 800w\" sizes=\"auto, (max-width: 700px) 100vw, 700px\" \/><\/figure>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Los conversatorios son una de las actividades centrales del proyecto COMUNANT. Se conciben como un espacio colectivo de encuentro, escucha y reflexi\u00f3n compartida entre personas vinculadas al \u00e1mbito universitario, con el objetivo de repensar de forma cr\u00edtica las pr\u00e1cticas docentes, los marcos institucionales y las experiencias cotidianas en el aula. Frente a formatos m\u00e1s expositivos,&hellip; <a href=\"https:\/\/blogs.ugr.es\/antropopuentes\/los-conversatorios-de-comunant-espacios-de-dialogo-y-reflexion-compartida\/\" class=\"more-link\">Leer m\u00e1s <span class=\"screen-reader-text\">acerca de Los conversatorios de COMUNANT: espacios de di\u00e1logo y reflexi\u00f3n compartida<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":614,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_genesis_hide_title":false,"_genesis_hide_breadcrumbs":false,"_genesis_hide_singular_image":false,"_genesis_hide_footer_widgets":false,"_genesis_custom_body_class":"","_genesis_custom_post_class":"","_genesis_layout":"","footnotes":"","_members_access_role":[],"_members_access_error":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-1175","post","type-post","status-publish","format-standard","category-sin-categoria","entry","has-post-thumbnail"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/antropopuentes\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1175","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/antropopuentes\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/antropopuentes\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/antropopuentes\/wp-json\/wp\/v2\/users\/614"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/antropopuentes\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1175"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/antropopuentes\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1175\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1226,"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/antropopuentes\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1175\/revisions\/1226"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/antropopuentes\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1175"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/antropopuentes\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1175"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/antropopuentes\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1175"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}