{"id":781,"date":"2026-04-21T10:31:28","date_gmt":"2026-04-21T08:31:28","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugr.es\/cicode-experiencias\/?p=781"},"modified":"2026-04-21T10:31:31","modified_gmt":"2026-04-21T08:31:31","slug":"la-problematica-de-la-educacion-en-contextos-rurales-en-santa-cruz-de-la-sierra-juan-portillo-millan","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ugr.es\/cicode-experiencias\/la-problematica-de-la-educacion-en-contextos-rurales-en-santa-cruz-de-la-sierra-juan-portillo-millan\/","title":{"rendered":"La problem\u00e1tica de la educaci\u00f3n en contextos rurales en Santa Cruz de la Sierra. Juan Portillo Mill\u00e1n."},"content":{"rendered":"\n

A\u00fan recuerdo el primer d\u00eda que obligu\u00e9 a un ni\u00f1o a leer. En la educaci\u00f3n que yo recib\u00ed la obligatoriedad de las tareas eran uno de los puntos centrales del desarrollo de ni\u00f1os y adolescentes durante su etapa escolar, cuando tom\u00e9 el libro de uno de mis alumnos y le ped\u00ed que leyese un p\u00e1rrafo me qued\u00e9 at\u00f3nito. No sab\u00eda leer. <\/p>\n\n\n\n

Yo comprend\u00eda que en el campo exist\u00edan menos oportunidades de triunfar acad\u00e9micamente que en la ciudad, pero no pod\u00eda esperarme lo que me relatar\u00edan all\u00ed sobre esta brecha que separa un mundo de otro. <\/p>\n\n\n\n

En Bolivia, la tasa de analfabetismo adolescente en mujeres es del 37\u20197% frente al 14\u20194% masculino en 1994, principalmente esta lista se engrosa con personas del \u00e1mbito rural. Uno de los principales problemas, aparte de la falta de escolarizaci\u00f3n en ciertos casos, es la cantidad de ni\u00f1os que se encuentran dentro de la misma clase. Estos colegios, seg\u00fan me contaban los ni\u00f1os del Hogar Social Montero, son \u201cmulticursales\u201d, al tener tan pocos ni\u00f1os por comunidad existe un \u00fanico profesor para todos ellos que les imparte la misma materia con los materiales que tiene disponibles. La mayor\u00eda de las veces estos profesores no llegan a poder ocuparse de todos los cursos a la vez por lo que muchos ni\u00f1os se quedan a medias durante sus estudios.<\/p>\n\n\n\n

Durante mi estancia pregunt\u00e9 a diversas personas de distintos sectores educativos sobre los problemas que ellos notaban en la educaci\u00f3n y uno de ellos fue el propio trabajo de los profesores. Estos cobran un sueldo m\u00ednimo como funcionarios del estado, por supuesto estamos hablando de colegios p\u00fablicos, el trabajo se encuentra tan mal remunerado y el n\u00famero de ni\u00f1os por aula en los colegios nacionales es tan alto que muchos de ellos s\u00f3lo esperan de los alumnos que traigan sus tareas hechas. No existe una correcci\u00f3n de estas porque no tienen tiempo para ello, son pocos y est\u00e1n muy mal pagados. Bolivia destina gran parte de su PIB a educaci\u00f3n, pero igualmente este solo compone aproximadamente 3.000.000 de d\u00f3lares, para que nos podamos hacer una idea de cuanto es esto, Espa\u00f1a gasta cerca de 50.000.000 de euros siendo esto un 10% del PIB mientras que para Bolivia supone igualmente un 8,9%.<\/p>\n\n\n\n

Este \u00fanico requerimiento por parte de los docentes, en los que no me gustar\u00eda poner el foco exclusivamente ya que hacen lo que pueden con la cantidad de trabajo que tienen, lleva a los alumnos a copiar las tareas de sus compa\u00f1eros o a realizarlas directamente mal. La mayor\u00eda de las veces no se les sanciona por ello. <\/p>\n\n\n\n

El sistema no puede ocuparse de tantos alumnos, la pir\u00e1mide poblacional boliviana muestra que aproximadamente un 20\u20198% de la poblaci\u00f3n son menores de edad. Los primeros afectados de este fallo sistem\u00e1tico son los chicos provenientes del entorno rural: si un alumno se retrasa o tiene problemas con las asignaturas, el sistema no puede ocuparse de \u00e9l y directamente lo \u201cdesecha\u201d, no se planifican actividades de refuerzo, profesores de apoyo, bater\u00edas de ejercicios extraescolares de comprensi\u00f3n lectora, c\u00e1lculo o resoluci\u00f3n de problemas. Si no existe el dinero para contratar m\u00e1s profesores, se prioriza a los alumnos que m\u00e1s posibilidades tienen de prosperar y se va dejando atr\u00e1s a los dem\u00e1s. Esto ha creado un estigma muy poco agradable que condena a las gentes del campo de vuelta al campo, la tasa de abandono escolar en Bolivia es de 2.1 puntos,  siendo la primera causa el trabajo infantil, principalmente en el campo, muchos de ellos lo hacen, como me comentaba una alumna de cuarto de secundaria, porque ven a sus familias sufrir y cuando llegan al colegio no son capaces de mantener el ritmo con el resto de la clase debido a esa falta de base que no pudieron adquirir durante la primaria.<\/p>\n\n\n\n

A todo este escenario que viven los alumnos bolivianos se suma la crisis del Covid-19. Si los pa\u00edses primermundistas han notado un d\u00e9ficit en los resultados acad\u00e9micos tras la pandemia con todas las facilidades que se pod\u00edan ofrecer en la palma de la mano, la situaci\u00f3n en Bolivia fue terrible en comparaci\u00f3n. <\/strong>Dos cuestiones se dibujan en esta reflexi\u00f3n: La primera es la falta de recursos tecnol\u00f3gicos o de acceso a internet dentro de las comunidades de Santa Cruz, lo que imposibilita totalmente la conexi\u00f3n a videoconferencias. La segunda es que aquellos chicos que pod\u00edan acceder a la tecnolog\u00eda desarrollaron un apego exacerbado a los dispositivos m\u00f3viles en una edad temprana que rondar\u00eda los 9\/10 a\u00f1os. Esto ha afectado de forma negativa a sus capacidades de concentraci\u00f3n y de trabajo.<\/p>\n\n\n\n

Dentro de este panorama tan desolador existen organizaciones como la Fundaci\u00f3n Hombres Nuevos, el Padre Nicol\u00e1s Castellanos, fundador de este proyecto ha dedicado su alma y su coraz\u00f3n a revertir estos problemas mediante un amplio sistema de donaciones y actividades de voluntarios como yo y tantos otros que han tenido la suerte de convivir con los chicos de Santa Cruz de la Sierra.<\/strong> El apoyo que este tipo de organizaciones dan a los centros educativos y cuidados a los menores en situaci\u00f3n de extrema pobreza no se puede expresar en un \u00fanico art\u00edculo. <\/p>\n\n\n\n

Cuando llegu\u00e9 a mi aula del Hogar Social, el choque cultural se expres\u00f3 con toda su fiereza contra mis capacidades como profesor. Cometimos el error de la obligaci\u00f3n y carecimos de la virtud de la comprensi\u00f3n y la paciencia con nuestros alumnos: todos copiaban la tarea de sus compa\u00f1eros y se negaban a colaborar en el aula. Las primeras medidas que tomamos fueron err\u00f3neas y el tiempo nos lo demostr\u00f3, planteamos prohibir copiar quit\u00e1ndoles las libretas de los compa\u00f1eros durante el tiempo de trabajo, pensando nosotros tambi\u00e9n que ser\u00edan capaces de resolver los problemas por su cuenta con una peque\u00f1a ayuda, pero la ayuda era mucho m\u00e1s necesaria de lo que pensamos.<\/p>\n\n\n\n

Conforme me comuniqu\u00e9 m\u00e1s en el aula con los estudiantes fui descubriendo cu\u00e1les eran sus carencias, pero tambi\u00e9n en qu\u00e9 destacaba cada uno de ellos. As\u00ed que cambiamos la estrategia. Comenzamos a hacer seguimiento de sus tareas incentiv\u00e1ndoles a que apuntasen lo que deb\u00edan realizar para los siguientes d\u00edas de colegio. Poco a poco este esfuerzo que ellos hicieron fue siendo recompensado, nosotros les ayud\u00e1bamos con los deberes y a cambio ellos comenzaron a comprometerse con su propia educaci\u00f3n, compet\u00edan entre ellos por hacer los problemas mejor, se ayudaban en la medida de lo posible y comenzaron a pedir m\u00e1s cada vez.<\/p>\n\n\n\n

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Yo con los alumnos<\/em><\/p>\n\n\n\n

Juan Daniel, un chico de 12 a\u00f1os del Hogar comenz\u00f3 sincer\u00e1ndose: le daba verg\u00fcenza entregar sus tareas porque sus compa\u00f1eros de clase se re\u00edan de \u00e9l. Intentamos derribar esta barrera de mil formas hasta que un d\u00eda cualquiera me di cuenta de que multiplicaba a una velocidad vertiginosa, \u00e9l siempre hab\u00eda ayudado a su padre en las tareas del campo y ten\u00eda que hacer c\u00e1lculos. Cuando vi su tremendo potencial para las multiplicaciones de memoria, le pregunt\u00e9 si tambi\u00e9n sab\u00eda dividir. No sab\u00eda, pero ya ten\u00edamos un escape para un chico sin comprensi\u00f3n lectora que tampoco ten\u00eda ninguna ilusi\u00f3n por leer. Llegamos as\u00ed a un pacto: si el participaba en los dictados y las lecturas en grupo, luego nos pondr\u00edamos a hacer matem\u00e1ticas. En 3 semanas aprendi\u00f3 a dividir, a hacer potencias y ecuaciones b\u00e1sicas. Porque no es que no sean capaces, es que el sistema les ha intentado demostrar que no lo son, la pobreza en la que est\u00e1 sumido este pa\u00eds quiere tumbar sus esperanzas, pero son m\u00e1s que capaces.<\/p>\n\n\n\n

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Juan Daniel haciendo la tarea en la pizarra<\/em><\/p>\n\n\n\n

Marcia, de 14 a\u00f1os, apareci\u00f3 a las dos semanas de comenzar yo mis actividades de cooperaci\u00f3n. La chica no quer\u00eda presentarse en la escuela ni en el Hogar, ten\u00eda muchos problemas para confiar en s\u00ed misma y en los dem\u00e1s, iba completamente atrasada en todas las materias y parec\u00eda que con el poco tiempo del que dispon\u00edamos era imposible ayudarla eficientemente. Solo bastaron unas palabras. En cuanto oy\u00f3, probablemente por primera vez \u201cyo conf\u00edo en ti\u00bb cambi\u00f3 totalmente su enfoque, dej\u00f3 atr\u00e1s todo tipo de duda y comenz\u00f3 a trabajar en todo lo que no hab\u00eda entregado e incluso no realizaba los descansos que se ofrec\u00edan en el Hogar para continuar con su tarea. En unas tres semanas no s\u00f3lo se puso al d\u00eda, sino que super\u00f3 a la mayor\u00eda de sus compa\u00f1eros. Cuando al despedirme de ella la felicit\u00e9 y le dije que era capaz de hacer lo que se propusiese comenz\u00f3 a llorar. Esto me demostr\u00f3 que a veces s\u00f3lo hace falta estar presente, y tener unas palabras, involucrarse de cualquier manera con ellos y hacerlos sentirse queridos y valorados.<\/p>\n\n\n\n

Esto son s\u00f3lo dos ejemplos representativos de lo que fue mi estancia en el Hogar. Pobreza sistem\u00e1tica, educaci\u00f3n ahogada, profesores desbordados, son el d\u00eda a d\u00eda de la realidad boliviana en la zona de Santa Cruz de la Sierra y quienes m\u00e1s sufren son los ni\u00f1os.<\/strong> La cooperaci\u00f3n al desarrollo es m\u00e1s que necesaria en estas zonas rurales, no termino de poder expresar lo necesaria que es la presencia de voluntarios que vuelquen una fracci\u00f3n de su tiempo en estos chicos.<\/p>\n\n\n\n

Las condiciones en las que viven estos j\u00f3venes en el Hogar eran las que se pod\u00edan permitir las personas que llevan el proyecto. El edificio era nuevo y a\u00fan quedaban escombros de la obra porque no se pod\u00eda pagar a alguien que se los llevase, esto fue mi actividad complementaria fuera de mis horas de trabajo: Dediqu\u00e9 mi tiempo libre a retirar todos los escombros del patio.<\/p>\n\n\n\n

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Moviendo una nevera<\/em><\/p>\n\n\n\n

Los ni\u00f1os merecen un lugar mejor en el que vivir, y recib\u00ed muy buena retroalimentaci\u00f3n de parte de las trabajadoras del Hogar, que no s\u00f3lo vinieron fuera de sus horas laborales a ayudarme, sino que comenzaron a proyectar la idea de un huerto para que los alumnos aprendiesen a cuidarlo y cultivarlo, aunque he de admitir que todos sab\u00edan m\u00e1s que yo en esta materia<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Debemos colaborar, sabemos todos que aquellos que nos dirigen no lo van a hacer, y encima nuestro sistema mundial no considera siquiera el desarrollo de estos pa\u00edses. Si no continuamos la colaboraci\u00f3n activa, individual y desinteresada, chicos como Juan Daniel no tendr\u00e1n la oportunidad de recibir un apoyo o una chica como Marcia, no contar\u00e1n con una persona afable dispuesta a escucharla y a hacerla ver cu\u00e1nto vale.<\/p>\n\n\n\n

En general, la experiencia ha sido totalmente enriquecedora. Siento que he dejado all\u00ed parte de mi coraz\u00f3n, y cada d\u00eda echo m\u00e1s de menos a los que fueron mis alumnos durante esas semanas y deseo que puedan salir adelante en el futuro.<\/strong> Querr\u00eda concluir agradeciendo a la Universidad de Granada y sobre todo al CICODE la oportunidad de viajar a Bolivia y conocer su cultura y su gente. Aliento a todo el que lea esta memoria a atreverse a dar el paso en esta magn\u00edfica experiencia que es ayudar a los dem\u00e1s. Yo llegu\u00e9 a Bolivia desbordante de ilusi\u00f3n y sin saber realmente qu\u00e9 me esperaba. Tras seis semanas de intenso trabajo y despu\u00e9s de una entra\u00f1able fiesta de despedida organizada por mis compa\u00f1eros, mis alumnos y el padre Castellanos, sub\u00ed al avi\u00f3n y entre l\u00e1grimas, cruc\u00e9 el Atl\u00e1ntico rumbo a casa recordando a todos los que me hab\u00edan acompa\u00f1ado en esta experiencia inici\u00e1tica que espero y deseo que sea la primera de muchas por venir.<\/p>\n\n\n\n

Bibliograf\u00eda<\/p>\n\n\n\n