{"id":284,"date":"2019-02-26T17:32:46","date_gmt":"2019-02-26T16:32:46","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugr.es\/culturagobierno\/?page_id=284"},"modified":"2019-02-26T17:32:55","modified_gmt":"2019-02-26T16:32:55","slug":"productividad","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.ugr.es\/culturagobierno\/productividad\/","title":{"rendered":"PRODUCTIVIDAD"},"content":{"rendered":"

La raz\u00f3n de ser de una organizaci\u00f3n corporativa es la productividad, es decir, la eficacia de los resultados obtenidos en el mercado de consumo de referencia. Esta l\u00f3gica de funcionamiento se ha trasladado a organizaciones educativas y universidades. \"\"Dicha aplicaci\u00f3n se ha basado en dos principios ampliamente criticados en la forma: por una parte, la tendencia a supeditar el aprendizaje y la formaci\u00f3n de cada estudiante a las necesidades del mercado del trabajo, a partir de un esquema de empleabilidad basado en competencias y habilidades\u00a0 de aprendizaje pr\u00e1ctico. Por otro lado, el trabajo profesional basado en incentivos competitivos que genera una jerarquizaci\u00f3n del colectivo profesional,\u00a0 a partir de sustentar la remuneraci\u00f3n en la cantidad de incentivos econ\u00f3micos conseguidos. El contexto de ambos principios – competencias e incentivos –\u00a0 son los espacios globales de referencias de las escuelas – los sistemas educativos\u00a0 mundiales – y la globalizaci\u00f3n de la excelencia en la productividad cient\u00edfica. En el primer caso, tenemos el ejemplo de las evaluaciones internacionales promovidad por la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico (OCDE) y su instrumento m\u00e1s importante que es el contro, del rfendimiento escolar deniminado Programme for International Student Assessment <\/em>(PISA) y en el segundo caso las multinacionales dedicada a la publicaci\u00f3n de ytrabajos de investigaci\u00f3n, tales como Elsevier, Routlege, Taylor, entre otras.<\/p>\n

La base psicol\u00f3gica de las realidades descritas es el denominado conductismo social. Este concepto significa ue el comportamiento humano se basa en la incentivaci\u00f3n del \u00e9xito y la selecci\u00f3n de quienes generan buenas pr\u00e1cticas laborales y de aprendizaje. Esta selecci\u00f3n sirve para desplegar est\u00e1ndares globales de buen comportamiento escolar y buena pr\u00e1ctica profesional.<\/p>\n

A partir de este esquema simple de trabajo se generan las teor\u00edas corporativas de las organizaciones, sobre todo aquellas que se centran en el desarrollo de l\u00edderes capaces de influir tanto en los resultados como en el uso y consumo de los mismos.\u00a0 Con otras palabras, este es el nuevo esquema global de la selecci\u00f3n de las organizaciones: para sobrevivir en este esquema se necesitan adoptar los est\u00e1ndares de funcionamiento de las coosporaciones m\u00e1s existosas, seg\u00fan un esquema de isomorfismo institucional.<\/p>\n

Las cr\u00edticas a este juego de imitaci\u00f3n no se han hecho esperar.\u00a0 Todas las cr\u00edticas hablan de depersonalizaci\u00f3n, autoritarismo, marginaci\u00f3n de quienes no se doblegan al est\u00e1ndar de eficacia y eficiencia. Tambi\u00e9n, cr\u00edtica de doble moral: por un lado, hay rechazo formal al comportamiento post moderno basado en la adaptaci\u00f3n subjetiva de cada ser humano a las circusntancias externas de la jerarquizaci\u00f3n y el consumo de incentivos; pero, por otro lado,\u00a0 se adoptan dichos incentivos para conservar posiciones de jerarquizaci\u00f3n y dominio social.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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