{"id":809,"date":"2021-12-03T19:51:34","date_gmt":"2021-12-03T18:51:34","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugr.es\/demeritos\/?page_id=327"},"modified":"2025-02-01T19:11:56","modified_gmt":"2025-02-01T18:11:56","slug":"modelo-de-vasos-comunicantes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ugr.es\/demeritos\/modelo-de-vasos-comunicantes\/","title":{"rendered":"Modelo de vasos comunicantes"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"color: #000000\">La actual carrera acad\u00e9mica en la universidad se puede modelar en t\u00e9rminos de actividad docente (y gesti\u00f3n, si procede) e investigadora (y de transferencia, si procede) como dos vasos comunicantes que explique el trasvase de esfuerzo y tiempo en cada actividad conforme se promociona en la carrera profesional. Partiendo de la premisa de que la persona desempe\u00f1a su actividad con una dedicaci\u00f3n finita en tiempo y esfuerzo en cada etapa y del hecho de que el PDI-laboral y funcionario recibe de facto el grueso de su remuneraci\u00f3n en concepto de actividad docente, el modelo de vasos comunicantes ser\u00eda el siguiente:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000000\"><b>Etapa PIF<\/b>: el vaso de investigaci\u00f3n est\u00e1 m\u00e1s ocupado que el de docencia por razones obvias (salvo FPU).<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000\"><b>Etapa perfeccionamiento (postdoc)<\/b>: sigue la disposici\u00f3n anterior e incluso sube el nivel de dedicaci\u00f3n en investigaci\u00f3n.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000\"><b>Etapa tenure track<\/b>: donde la dedicaci\u00f3n global es mayor, el vaso de docencia comienza a llenarse para forjar un perfil docente aunque sigue destacando el de investigaci\u00f3n.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000\"><b>Etapa estabilizaci\u00f3n<\/b>: aumenta de nuevo la dedicaci\u00f3n global, el vaso de docencia debe subir significativamente (carga, formaci\u00f3n y calidad) aunque dados los criterios de acreditaci\u00f3n, el vaso de investigaci\u00f3n ha de seguir dominando (pero con menor dedicaci\u00f3n que en etapas anteriores)<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000\"><b>Etapa funcionario<\/b>: ocurre la inversi\u00f3n en el nivel de ambos vasos, la docencia debe dominar, es el momento de depurar la experiencia y tomar responsabilidades docentes.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000\"><b>Etapa consolidaci\u00f3n de carrera<\/b>: con una misma dedicaci\u00f3n global que en la etapa anterior, los vasos se equilibran definitivamente. Esto no inhabilita para afrontar nuevos retos en docencia como en investigaci\u00f3n, reciclarse y seguir form\u00e1ndose.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000\"><b>Etapa senior (+60*)<\/b>: con la misma configuraci\u00f3n equilibrada pero mucho menor nivel de ocupaci\u00f3n en cada vaso pues es el momento de delegar responsabilidades en ambas actividades. Es un tiempo de desempe\u00f1o profesional especialmente orientado, de calidad, en el que se acompa\u00f1e y asesore a otros colegas en etapas anteriores que necesitan seguir creciendo en la profesi\u00f3n (otium cum dignitate). Esto facilita el relevo generacional de liderazgo en la plantilla.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>*: La edad de 60 se toma como referencia porque es a la que en una carrera est\u00e1ndar se alcanza el m\u00e1ximo de sexenios de investigaci\u00f3n y quinquenios docentes.<\/p>\n<p><span style=\"color: #000000\">Por supuesto, en este modelo no encaja el PDI que destaque extraordinariamente en investigaci\u00f3n o en calidad docente, o en ambas (rara avis).\u00a0<\/span><span style=\"color: #000000\">En t\u00e9rminos comparativos puede consultar c\u00f3mo la EU clasifica a los investigadores seg\u00fan la etapa en la que est\u00e9n [<a style=\"color: #000000\" href=\"https:\/\/euraxess.ec.europa.eu\/europe\/career-development\/training-researchers\/research-profiles-descriptors\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">2<\/a>]:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000000\">First Stage Researcher (R1) (Up to the point of PhD)<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000\">Recognised Researcher (R2) (PhD holders or equivalent who are not yet fully independent)<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000\">R3 &#8211; Established Researcher (Researchers who have developed a level of independence)<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000\">R4 &#8211; Leading Researcher (Researchers leading their research area or field)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La actual carrera acad\u00e9mica en la universidad se puede modelar en t\u00e9rminos de actividad docente (y gesti\u00f3n, si procede) e investigadora (y de transferencia, si procede) como dos vasos comunicantes que explique el trasvase de esfuerzo y tiempo en cada actividad conforme se promociona en la carrera profesional. 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