{"id":223,"date":"2024-05-14T19:25:03","date_gmt":"2024-05-14T17:25:03","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugr.es\/exploracreaofrecegranada\/?page_id=223"},"modified":"2024-08-04T11:39:32","modified_gmt":"2024-08-04T09:39:32","slug":"docencia-eco","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.ugr.es\/exploracreaofrecegranada\/docencia-eco\/","title":{"rendered":"Metodolog\u00eda ECO"},"content":{"rendered":"<p>La metodolog\u00eda <strong>ECO (Explora, Crea y Ofrece)<\/strong> es un enfoque estructurado para la resoluci\u00f3n de problemas y la generaci\u00f3n de ideas, que se utiliza en diversos contextos, como la educaci\u00f3n, el dise\u00f1o, la innovaci\u00f3n y el desarrollo de proyectos. Presenta tres fases generales:<\/p>\n<ol>\n<li><em>EXPLORAR<\/em>. El prop\u00f3sito de esta primera fase consiste en analizar una situaci\u00f3n social para comprenderla en detalle, identificar las necesidades expresadas por las personas involucradas y establecer un <strong>reto<\/strong> que permita mejorar y transformar esa realidad.<\/li>\n<li><em>CREAR. <\/em>En esta segunda fase, se desarrollan prototipos en colaboraci\u00f3n con los beneficiarios, evaluando y seleccionando la opci\u00f3n m\u00e1s adecuada para el reto identificado y determinando la mejor manera de implementarla.<\/li>\n<li><em>OFRECER. <\/em>En esta \u00faltima la fase, se implementa la soluci\u00f3n al reto propuesto en un entorno real, evaluando tanto su efectividad como el crecimiento profesional de los participantes en formaci\u00f3n. Adem\u00e1s, se celebra todo el proceso y los logros alcanzados.<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: center\"><em>Fases y pasos del m\u00e9todo ECO, inspirado en <\/em>design thinking (DT)<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-281 size-large\" src=\"https:\/\/blogs.ugr.es\/exploracreaofrecegranada\/wp-content\/uploads\/sites\/152\/2024\/08\/Imagen1-700x463.png\" alt=\"\" width=\"700\" height=\"463\" srcset=\"https:\/\/blogs.ugr.es\/exploracreaofrecegranada\/wp-content\/uploads\/sites\/152\/2024\/08\/Imagen1-700x463.png 700w, https:\/\/blogs.ugr.es\/exploracreaofrecegranada\/wp-content\/uploads\/sites\/152\/2024\/08\/Imagen1-300x198.png 300w, https:\/\/blogs.ugr.es\/exploracreaofrecegranada\/wp-content\/uploads\/sites\/152\/2024\/08\/Imagen1.png 800w\" sizes=\"auto, (max-width: 700px) 100vw, 700px\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: center\">Fuente: Torres-Gordillo, Garc\u00eda-Jim\u00e9nez y Herrero-V\u00e1zquez (2020: 58).<\/p>\n<p>La metodolog\u00eda ECO prioriza la empat\u00eda y la atenci\u00f3n a las necesidades de cualquier colectivo o comunidad, al mismo tiempo que fomenta la creaci\u00f3n e implementaci\u00f3n de soluciones innovadoras.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>REFERENCIAS<\/p>\n<ul>\n<li>Lucas-Oliva, I., Garc\u00eda-Jim\u00e9nez,\u00a0J. y Torres-Gordillo,\u00a0J.-J. (2021).\u00a0Teaching competencies of pre-service\u00a0spanish language\u00a0teachers through the\u00a0ECO method.\u00a0<em>International\u00a0Journal of Innovation, Creativity\u00a0&amp; Change, 15<\/em>(7), 516-535.\u00a0doi:10.53333\/IJICC2013\/15746\u00a0 \u00a0<a href=\"https:\/\/www.ijicc.net\/images\/Vol_15\/Iss_7\/15746_In%C3%A9s_2021_E_R1.pdf\">https:\/\/www.ijicc.net\/images\/Vol_15\/Iss_7\/15746_In%C3%A9s_2021_E_R1.pdf<\/a><\/li>\n<li>Herrero-V\u00e1zquez,\u00a0E.-A., &amp;\u00a0Torres-Gordillo,\u00a0J.-J. (2020).\u00a0ECO\u00a0en la\u00a0Educaci\u00f3n Superior: un\u00a0aprendizaje\u00a0resonante.\u00a0En M. Reyes-Tejedor, D. Cobos-Sanchiz\u00a0y\u00a0E. L\u00f3pez-Meneses (Coords.),\u00a0<em>Innovaci\u00f3n pedag\u00f3gica\u00a0universitaria: reflexiones\u00a0y\u00a0estrategias<\/em>\u00a0(pp. 133-153). Octaedro.<\/li>\n<li>Repede, D. (2024). El m\u00e9todo ECO (explora, crea y ofrece), eje transformador de aprendizaje en las asignaturas de lengua espa\u00f1ola. En L. Villalustres Mart\u00ednez y M. Fern\u00e1ndez Coli (coords.),\u00a0<em>Nuevos ecosistemas de aprendizaje: innovaciones experiencias educativas\u00a0<\/em>(pp. 133-142). Octaedro.<\/li>\n<li>Torres-Gordillo,\u00a0J.-J., &amp; Herrero-V\u00e1zquez,\u00a0E.-A. (2020). Innovaci\u00f3n metodol\u00f3gica transdisciplinar\u00a0en la\u00a0universidad con\u00a0el m\u00e9todo\u00a0ECO.\u00a0En M. Reyes-Tejedor, D. Cobos-Sanchiz\u00a0y\u00a0E. L\u00f3pez-Meneses (Coords.),\u00a0<em>Innovaci\u00f3n pedag\u00f3gica\u00a0universitaria: reflexiones\u00a0y\u00a0estrategias\u00a0<\/em>(pp. 155-173). Octaedro.<\/li>\n<li>Torres-Gordillo,\u00a0J.-J., Melero-Aguilar, N. &amp; Garc\u00eda-Jim\u00e9nez,\u00a0J. (2020).\u00a0Improving the university\u00a0teaching-learning process with\u00a0ECO methodology: Teachers\u2019 perceptions.\u00a0<em>PloS One, 15<\/em>(8), 1-14.\u00a0 <a href=\"https:\/\/journals.plos.org\/plosone\/article?id=10.1371\/journal.pone.0237712\">https:\/\/journals.plos.org\/plosone\/article?id=10.1371\/journal.pone.0237712<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La metodolog\u00eda ECO (Explora, Crea y Ofrece) es un enfoque estructurado para la resoluci\u00f3n de problemas y la generaci\u00f3n de ideas, que se utiliza en diversos contextos, como la educaci\u00f3n, el dise\u00f1o, la innovaci\u00f3n y el desarrollo de proyectos. Presenta tres fases generales: EXPLORAR. 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