{"id":149,"date":"2021-03-02T19:52:21","date_gmt":"2021-03-02T18:52:21","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugr.es\/inventate\/?page_id=149"},"modified":"2022-03-22T09:11:09","modified_gmt":"2022-03-22T08:11:09","slug":"acerca-de","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.ugr.es\/inventate\/acerca-de\/","title":{"rendered":"Acerca de"},"content":{"rendered":"

Este Proyecto de Innovaci\u00f3n Docente<\/strong> (INVENTaTe (c\u00f3d. 20-04) e INVENTaTe+ (21-20)<\/a>\u00a0pretende impulsar la creaci\u00f3n de un equipo interdisciplinar que ajuste los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje a la sociedad actual, condicionada por la crisis de la Covid-19. Esto es, mediante la dramatizaci\u00f3n queremos que el alumnado de las titulaciones implicadas en este proyecto (Educaci\u00f3n Primaria y titulaciones afines) y las materias implicadas del Grado de Educaci\u00f3n Primaria como son: Did\u00e1ctica de la lengua espa\u00f1ola II<\/a> ,<\/a> la Educaci\u00f3n Ling\u00fc\u00edstica de alumnos de Educaci\u00f3n Primaria con Necesidades Educativas Especiales<\/a>, Did\u00e1ctica de las Ciencias Experimentales II<\/a> y Did\u00e1ctica de la Literatura Infantil y Juvenil<\/a>, de la titulaci\u00f3n del Grado de Educaci\u00f3n Primaria<\/a> (Grado Biling\u00fce) se beneficien de esta herramienta para mejorar la lengua oral, dicci\u00f3n, gesticulaci\u00f3n, postura, etc. de cara a su presente como estudiante de ambos Grados u otros afines, en los que, constantemente, se expone a sus profesores y dem\u00e1s compa\u00f1eros mediante exposiciones orales, pruebas orales, tutor\u00edas individuales o colectivas presenciales o virtuales en videoconferencias, etc.<\/p>\n

Por otro lado, tambi\u00e9n estas habilidades propias del teatro y la dramatizaci\u00f3n ser\u00e1n necesarias como profesionales de la ense\u00f1anza, de cara a su futuro laboral, en el que habr\u00e1n de enfrentarse a un p\u00fablico no solo infantil y juvenil, sino de adultos, como puedan ser los compa\u00f1eros de trabajo, directores de centros, inspectores, etc. con los que deber\u00e1 mantener una comunicaci\u00f3n fluida y eficaz para conseguir los objetivos que se propongan en cada caso. La incorporaci\u00f3n de estas t\u00e9cnicas y habilidades en las materias de los curr\u00edculos favorece que los estudiantes de estos grados incorporen m\u00e1s y mejor ciertos conocimientos de las asignaturas implicadas, al ser m\u00e1s participativas, m\u00e1s agradables e implicar el movimiento, la voz, el sentimiento, etc., dando una respuesta integral del alumno, y no \u00fanicamente una respuesta intelectual.<\/p>\n

Mediante la estrategia discursiva de la dramatizaci\u00f3n, se ven implicadas todas las competencias clave en la formaci\u00f3n del maestro<\/a> de cualquier titulaci\u00f3n universitaria que se ofrece en la Facultad de Educaci\u00f3n y, en particular, en las titulaciones participantes de este proyecto, ya mencionadas, como son: la competencia ling\u00fc\u00edstica, competencia b\u00e1sica del curr\u00edculo; la competencia estrat\u00e9gica, dentro de la competencia comunicativa<\/a>; en este sentido, la comunicaci\u00f3n no verbal<\/a>, la expresi\u00f3n corporal y movimientos gestuales, que complementan la palabra, la proxemia (distancias entre los interlocutores), la paraling\u00fc\u00edstica (entonaci\u00f3n, volumen, tono de voz, expresiones faciales, etc.), la competencia l\u00e9xica y desarrollo del vocabulario del alumnado de Grado. Todas estas competencias se trabajan mediante las lecturas de los textos dram\u00e1ticos que se proporcionan al alumno; pero tambi\u00e9n, con el movimiento f\u00edsico y la musicalidad y entonaci\u00f3n que acompa\u00f1an esas lecturas y que han de reflejar una buena competencia art\u00edstica<\/a> del estudiante.<\/p>\n

Y es que la dramatizaci\u00f3n<\/a> consiste en representar acciones reales o imaginarias<\/strong> (pero veros\u00edmiles),\u00a0<\/strong> generalmente dialogadas, capaces de despertar el inter\u00e9s de quienes hacen de espectadores, tiene un car\u00e1cter potencialmente integrador en el que uno o m\u00e1s personajes desarrollan una acci\u00f3n utilizando estrategias discursivas monologadas o plurigestionadas<\/strong> (mon\u00f3logos, di\u00e1logos, conversaciones), vali\u00e9ndose no s\u00f3lo de la palabra, sino del gesto, la m\u00edmica y la expresi\u00f3n corporal y\/o musical.<\/p>\n

De este modo, la dramatizaci\u00f3n podemos considerarla muy completa para la formaci\u00f3n de un ser integral y humanista<\/strong>, adaptado a la sociedad cambiante del siglo XXI, en cuanto que coordina cuatro herramientas b\u00e1sicas para tal fin: 1) la expresi\u00f3n ling\u00fc\u00edstica, 2) la expresi\u00f3n corporal, 3) la expresi\u00f3n pl\u00e1stica (est\u00e9tica y visual) y 4) la expresi\u00f3n r\u00edtmica musical.<\/strong><\/p>\n

Todas ellas necesarias y complementarias, unas y otras, para una comunicaci\u00f3n eficaz<\/strong> que ayude a comprender el mundo y a establecer relaciones interpersonales de \u00e9xito, basadas en el entendimiento y en la aceptaci\u00f3n de uno mismo y tambi\u00e9n del otro, como seres integrantes de una sociedad pluricultural e intercultural<\/strong>.<\/p>\n

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C\u00f3mo citar el contenido de esta p\u00e1gina:<\/strong> del Moral-Barrig\u00fcete, C. (09\/03\/2021). Blog INVENTaTe [Blogs.ugr.es] Recuperado de https:\/\/Blogs.ugr.es\/inventate<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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