{"id":567,"date":"2026-01-13T23:55:17","date_gmt":"2026-01-13T22:55:17","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugr.es\/javiergarcia\/?p=567"},"modified":"2026-01-14T00:17:27","modified_gmt":"2026-01-13T23:17:27","slug":"nuevo-articulo-de-revista-4","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.ugr.es\/javiergarcia\/nuevo-articulo-de-revista-4\/","title":{"rendered":"Nuevo art\u00edculo de revista"},"content":{"rendered":"<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-566 alignleft\" src=\"https:\/\/blogs.ugr.es\/javiergarcia\/wp-content\/uploads\/sites\/16\/2026\/01\/Imagen.jpg\" alt=\"\" width=\"182\" height=\"258\" \/>Acabamos de publicar un nuevo texto dentro del proyecto <a href=\"https:\/\/blogs.ugr.es\/migranee\/\">MigraNEE (Ref: PID2022-140784OB-I00)<\/a><\/p>\n<p>Garc\u00eda Casta\u00f1o, F. J., Rubio G\u00f3mez, M., &amp; Goenecehea Permis\u00e1n, C. (2026). Foreign Students in Special Education in Spain. Segregation versus Inclusion of Minorities at School. <i>Policy Futures Education<\/i>, <i>24<\/i>(1). <a href=\"https:\/\/doi.org\/https:\/\/doi.org\/10.1177\/14782103251411479\">https:\/\/doi.org\/https:\/\/doi.org\/10.1177\/14782103251411479<\/a><\/p>\n<p>A partir de la constataci\u00f3n d una representaci\u00f3n desproporcionada de escolares de nacionalidad extranjera en la educaci\u00f3n especial en Espa\u00f1a nos formulamos una serie de preguntas: \u00bfEs posible que los m\u00e9todos de diagn\u00f3stico para la educaci\u00f3n especial tengan en cuenta factores ajenos a las posibles discapacidades? \u00bfSon adecuados los m\u00e9todos de diagn\u00f3stico para la educaci\u00f3n especial con poblaciones de diversos or\u00edgenes culturales y ling\u00fc\u00edsticos? \u00bfSe est\u00e1n produciendo pr\u00e1cticas racistas? Las respuestas a priori a estas preguntas revelan una discriminaci\u00f3n manifiesta si atendemos a determinados discursos de profesionales del sistema escolar. Sin embargo, en la escuela no se percibe de la misma manera. Los discursos producidos en esta investigaci\u00f3n confrontan este escenario de posible segregaci\u00f3n con la firme voluntad de inclusi\u00f3n y trato igualitario que promueve el discurso del sistema escolar. Para tratar de comprender esta aparente contradicci\u00f3n, se interpretan los significados de los discursos de los profesionales del \u00e1mbito de la educaci\u00f3n especial. Se proponen algunas estrategias que deber\u00edan seguirse para intentar que coexistan la posici\u00f3n estructural \u00abdiscriminatoria\u00bb de la escuela y la determinaci\u00f3n \u00abbienintencionada\u00bb de los profesionales que trabajan en ella..<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Acabamos de publicar un nuevo texto dentro del proyecto MigraNEE (Ref: PID2022-140784OB-I00) Garc\u00eda Casta\u00f1o, F. J., Rubio G\u00f3mez, M., &amp; Goenecehea Permis\u00e1n, C. (2026). Foreign Students in Special Education in Spain. Segregation versus Inclusion of Minorities at School. Policy Futures Education, 24(1). https:\/\/doi.org\/https:\/\/doi.org\/10.1177\/14782103251411479 A partir de la constataci\u00f3n d una representaci\u00f3n desproporcionada de escolares de [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_genesis_hide_title":false,"_genesis_hide_breadcrumbs":false,"_genesis_hide_singular_image":false,"_genesis_hide_footer_widgets":false,"_genesis_custom_body_class":"","_genesis_custom_post_class":"","_genesis_layout":"","footnotes":"","_members_access_role":[],"_members_access_error":""},"categories":[49,37,13,48],"tags":[19,59,20,57,16],"class_list":["post-567","post","type-post","status-publish","format-standard","category-articulos-revista","category-instituto-de-migraciones","category-investigacion","category-publicaciones","tag-diversidad-cultural","tag-educacion-especial","tag-escuela","tag-espana","tag-migraciones","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/javiergarcia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/567","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/javiergarcia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/javiergarcia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/javiergarcia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/javiergarcia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=567"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/javiergarcia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/567\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":568,"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/javiergarcia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/567\/revisions\/568"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/javiergarcia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=567"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/javiergarcia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=567"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/javiergarcia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=567"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}