{"id":214,"date":"2024-03-20T15:55:21","date_gmt":"2024-03-20T14:55:21","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugr.es\/migranee\/?page_id=214"},"modified":"2025-11-19T12:33:32","modified_gmt":"2025-11-19T11:33:32","slug":"publicaciones-materiales","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.ugr.es\/migranee\/publicaciones-materiales\/","title":{"rendered":""},"content":{"rendered":"
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PUBLICACIONES<\/h2>\n\n\n\n

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Aproximaci\u00f3n anal\u00edtica a las nociones de diversidad cultural y educaci\u00f3n intercultural en proyectos educativos de centros escolares de Granada.<\/strong><\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

R. Mart\u00ednez Chic\u00f3n \/ M. Rubio- G\u00f3mez \/ E. Molina Fern\u00e1ndez \/ F. J. Garc\u00eda Casta\u00f1o (2025)<\/p>\n\n\n\n

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Resumen \/<\/strong>En los \u00faltimos tiempos, los discursos de Educaci\u00f3n Intercultural se han visto reducidos en el sistema escolar espa\u00f1ol, en parte debido a la fuerza con la que se ha incorporado el paradigma de la inclusividad. Pero ambos coexisten en la din\u00e1mica escolar. Con el objetivo de conocer si existe un planteamiento cr\u00edtico intercultural en las concepciones pedag\u00f3gicas vinculadas a las l\u00f3gicas escolares de inclusi\u00f3n, hemos revisado los proyectos educativos de un conjunto de centros escolares y los planteamientos que en ellos se hacen de la \u201catenci\u00f3n a la diversidad\u201d. Centr\u00e1ndonos en la ciudad de Granada (Andaluc\u00eda, Espa\u00f1a), hemos documentado 79 centros escolares que imparten, entre otras ense\u00f1anzas, la Educaci\u00f3n Primaria, donde la gesti\u00f3n de la diversidad es una prioridad. De ellos, hemos seleccionado 25 centros por su vinculaci\u00f3n con unidades de Educaci\u00f3n Especial, espacio relacional por excelencia de los paradigmas de inclusi\u00f3n e interculturalidad. Lo que observamos en las propuestas pedag\u00f3gicas de los proyectos educativos de los centros analizados es una limitaci\u00f3n operativa de las instrucciones escolares carente de cualquier planteamiento cr\u00edtico. Dichos planes no se aproximan al modelo que sugiere la reflexi\u00f3n y el cuestionamiento de toda la \u201ccultura escolar\u201d como se plantea desde la Educaci\u00f3n Intercultural Cr\u00edtica. La inclusi\u00f3n parece limitarse al tratamiento de las personas etiquetadas como diferentes, ya sea por cuestiones de discapacidad y\/o por su origen \u00e9tnico-nacional.<\/p>\n\n\n\n

Palabras Clave \/ <\/strong>Educaci\u00f3n Intercultural, Educaci\u00f3n Intercultural Cr\u00edtica, Educaci\u00f3n inclusiva, diversidad cultural, escuela, Granada<\/p>\n\n\n\n

Referencia \/ Mart\u00ednez Chic\u00f3n, R., M.Rubio-G\u00f3mez, E. Molina Fern\u00e1ndez y F.J. Garc\u00eda Casta\u00f1o (2025). Aproximaci\u00f3n anal\u00edtica a las nociones de diversidad cultural y educaci\u00f3n intercultural en proyectos educativos de centros escolares de Granada. Revista Foro de Educaci\u00f3n,<\/em> 23(2), 23-43. DOI: 10.14201\/de.23202<\/a><\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Evidence of the Disproportionate Representation of Foreign Populations in Special Education in Spain: An Approach to Statistical Data<\/strong>.<\/strong><\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

F. J. Garc\u00eda Casta\u00f1o \/ C. Goenechea-Permis\u00e1n \/ M. Rubio-G\u00f3mez (2025)<\/p>\n\n\n\n

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Resumen \/<\/strong> For over half a century, there has been a growing awareness of the disproportionate representation of minority students in special education systems around the world. Spain has yet to undertake an in-depth analysis of this issue. This article investigates this situation using a statistical analysis of relevant data to align with international findings. By applying a z-score to the dataset of national and foreign populations, significant differences emerge, particularly among certain nationalities. The conclusions highlight considerations for future research, emphasizing the need for a multi-situated, interdisciplinary approach to address educational inequality.<\/p>\n\n\n\n

Palabras Clave \/ <\/strong>special education, minorities, segregation, Spain, disproportionate representation<\/p>\n\n\n\n

Referencia \/ Garc\u00eda-Casta\u00f1o, F.J., C. Goenechea-Permisan y M. Rubio-G\u00f3mez (2025). Evidences of the disporportionate representation of foreing populations in Special Education in Spain: An approach to statistical data. Dve Domovini\/Two Homeland,<\/em> 61, 113-133. https:\/\/doi.org\/10.3986\/2025.1.7<\/a><\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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La Representaci\u00f3n desproporcionada de las minor\u00edas en la escuela: el caso de la educaci\u00f3n especial<\/strong><\/strong><\/strong><\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

F. J. Garc\u00eda Casta\u00f1o \/ M. Zornoza \/ L. Lerma \/ C. Alba Pulido (2024)<\/p>\n\n\n\n

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Resumen \/<\/strong> Deno (1970) reflexion\u00f3 sobre lo que deber\u00eda ser la educaci\u00f3n especial. Sus reflexiones se relacionaban con las denuncias de Dunn (1968) que apuntaban a la representaci\u00f3n desproporcionada de poblaciones de origen humilde identificados con minor\u00edas \u00e9tnicas en las EE de EE.UU. Durante estos a\u00f1os los estudios han reunido evidencias para responder a interrogantes sobre las causas de tales desproporciones. Pero resulta importante cu\u00e1les fueron las caracter\u00edsticas de los estudios.
El caso presentado se centra en Espa\u00f1a, donde los datos oficiales de escolarizaci\u00f3n no segregan informaci\u00f3n por minor\u00edas \u00e9tnicas. Se emplear\u00e1 como descriptor las clasificaciones de matr\u00edculas escolares por nacionalidades. Se estudiar\u00e1 la proporci\u00f3n de poblaci\u00f3n extranjera en el sistema escolar en Espa\u00f1a y se comparar\u00e1 con esa misma proporci\u00f3n en la EE. Finalmente, se enmarcar\u00e1 la evidencia cient\u00edfica construida con la informaci\u00f3n producida, tratando de mostrar c\u00f3mo la escuela gestiona la diversidad mediante la construcci\u00f3n de la diferencia.<\/p>\n\n\n\n

Palabras Clave \/ <\/strong>Representaci\u00f3n desproporcionada – Educaci\u00f3n especial – Poblaci\u00f3n extranjera – Migraciones – Espa\u00f1a<\/p>\n\n\n\n

Referencia \/ Garc\u00eda Casta\u00f1o, F. J., Zornoza Madrid, M., Lerma Parra, L., & Alba Pulido, C. (2024). Disproportionate Representation of Minorities in Schools: The Case of Special Education. In Transformative Intercultural Global Education (pp. 49-76). IGI Global.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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La Representaci\u00f3n desproporcionada de una poblaci\u00f3n \u00abminoritaria\u00bb en la \u00abEducaci\u00f3n Especial\u00bb en la escuela: el caso de Espa\u00f1a<\/strong><\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

F. J. Garc\u00eda Casta\u00f1o \/ M. Zornoza \/ R. Mart\u00ednez Chic\u00f3n (2023)<\/p>\n\n\n\n

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Resumen \/<\/strong> Desde la literatura internacional se han realizado investigaciones sobre la representaci\u00f3n desproporcionada en la \u201ceducaci\u00f3n especial\u201d. En Espa\u00f1a los estudios sobre esta tem\u00e1tica son escasos. En este caso, nos centramos en el estudio de esta desproporci\u00f3n, pero en el marco de la gesti\u00f3n de la diversidad en el contexto escolar. Para ello se ha realizado una comparaci\u00f3n de los datos de poblaci\u00f3n de nacionalidad extranjera con la poblaci\u00f3n de nacionalidad espa\u00f1ola a partir de las estad\u00edsticas oficiales. En ambos casos se trata de poblaci\u00f3n matriculada en las escuelas en Espa\u00f1a. Los datos estad\u00edsticos que presentamos en nuestro trabajo evidencian porcentajes muy diferentes de presencia en educaci\u00f3n especial de determinadas nacionalidades frente a la poblaci\u00f3n de nacionalidad espa\u00f1ola. Las diferencias que se evidencian nos anuncian la existencia de desigualdades en la escuela que se matizan seg\u00fan los territorios y a la titularidad de los centros educativos.<\/p>\n\n\n\n

Palabras Clave \/ <\/strong>Escolares de nacionalidades extranjeras – Escuela Representaci\u00f3n desproporcionada – Educaci\u00f3n especial – Segregaci\u00f3n – Espa\u00f1a – Minor\u00edas<\/p>\n\n\n\n

Referencia \/ <\/strong>Garc\u00eda Casta\u00f1o, F. J., Zornoza Madrid, M., & Mart\u00ednez Chic\u00f3n, R. 2024. \u201cThe Disproportionate Representation of a \u201cminority\u201d Population in \u2018special education\u2019 at School: The Case of Spain\u201d. Deusto Journal of Human Rights, no. 13 (June), 11-40. https:\/\/doi.org\/10.18543\/djhr.2787.<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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A Presen\u00e7a Desproporcional de estudiantes de nacionalidade estrangeira na Educa\u00e7\u00e2o Especial na Espanha: uma quest\u00e0o territorial?<\/strong><\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

F. J. Garc\u00eda Casta\u00f1o \/ M. Rubio-G\u00f3mez \/ E. Molina-Fern\u00e1ndez (2023)<\/p>\n\n\n\n

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Resumen \/<\/strong> Este art\u00edculo aborda la cuesti\u00f3n de la representaci\u00f3n desproporcionada de estudiantes minoritarios (en particular inmigrantes\/extranjeros) en la Educaci\u00f3n especial en el Estado espa\u00f1ol. A pesar de ser un fen\u00f3meno muy estudiado en diferentes latitudes, en Espa\u00f1a se han realizado pocas investigaciones al respecto. A trav\u00e9s de un an\u00e1lisis estad\u00edstico cr\u00edtico, abordamos un fen\u00f3meno que revela diferencias significativas seg\u00fan los territorios en los que se produce, y las diferencias son tan significativas que nos llevan a cuestionarnos si son los procedimientos diagn\u00f3sticos los que est\u00e1n \u00abpatologizando\u00bb las diferencias culturales. El fen\u00f3meno se considera relevante para su comprensi\u00f3n como una concreci\u00f3n m\u00e1s de las estrategias de construcci\u00f3n de diferencias que operan en el sistema educativo. En definitiva, nuestro objetivo es contribuir a la comprensi\u00f3n multidimensional e interdisciplinar de la desigualdad educativa vinculada a la presencia de poblaci\u00f3n inmigrante\/extranjera, adoptando la educaci\u00f3n especial como contexto central.<\/p>\n\n\n\n

Palabras Clave \/ <\/strong>Representaci\u00f3n desproporcionada – Educaci\u00f3n especial – Minor\u00edas- Migrantes – Espa\u00f1a<\/p>\n\n\n\n

Referencia \/ <\/strong>Garc\u00eda Casta\u00f1o, F. J., Rubio G\u00f3mez, M., & Molina Fern\u00e1ndez, E. (2023). A presen\u00e7a desproporcional de estudantes de nacionalidade estrangeira na educa\u00e7\u00e3o especial na Espanha: uma quest\u00e3o territorial?. REMHU: Revista Interdisciplinar da Mobilidade Humana, 31, 53-71. https:\/\/doi.org\/10.1590\/1980-85852503880006905<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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La <\/strong>sobrerrepresentaci\u00f3n de escolares de nacionalidad extranjera en la llamada \u201cEducaci\u00f3n Especial\u201d en Espa\u00f1a<\/strong><\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

F. J. Garc\u00eda Casta\u00f1o \/ M. Zornoza \/ G. Calabressi\u00a0(2023)<\/p>\n\n\n\n

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Resumen \/<\/strong> La literatura internacional ya hace tiempo que habla de la representaci\u00f3n desproporcionada de minor\u00edas en la llamada \u201ceducaci\u00f3n especial\u201d, pero en Espa\u00f1a son muy escasos los estudios sobre esta tem\u00e1tica. Nuestra investigaci\u00f3n indaga sobre esta desproporcionada representaci\u00f3n y lo hace a partir de ciertas evidencias estad\u00edsticas que apuntan en la direcci\u00f3n de esta sobrerrepresentaci\u00f3n e infrarrepresentaci\u00f3n. Se pueden comprobar si comparamos los datos de la poblaci\u00f3n de nacionalidad extranjera (que se suele identificar con la poblaci\u00f3n inmigrante, aunque no siempre sea correcto) con la de nacionalidad espa\u00f1ola que se escolariza en centros de educaci\u00f3n especial. Los datos que ofrecemos muestran una significatividad estad\u00edstica importante. La novedad de este trabajo se encuentra en que hasta la fecha ning\u00fan estudio hab\u00eda mostrado datos concretos de sobrerrepresentaci\u00f3n en la educaci\u00f3n especial en Espa\u00f1a.<\/p>\n\n\n\n

Palabras Clave \/ <\/strong>Migraciones \u2013 Inmigraci\u00f3n \u2013 Estudiantes de Nacionalidad Extranjera \u2013 Sobrerrepresentaci\u00f3n \u2013 Educaci\u00f3n Especial \u2013 NEE \u2013 Escolarizaci\u00f3n \u2013 Escuela \u2013 Espa\u00f1a<\/p>\n\n\n\n

Referencia \/ <\/strong>Garc\u00eda Casta\u00f1o, F.J., M. Zornoza Madrid y G. Calabresi (2022). La sobrerrepresentaci\u00f3n de escolares de nacionalidad extranjera en la llamada \u201ceducaci\u00f3n especial\u201d en Espa\u00f1a. En E. Diogo & R. Melo (Eds.), Pr\u00e1ticas e Pol\u00edticas – Inspiradoras e Inovadoras com Imigrantes<\/em> (pp. 117-158). Edi\u00e7\u00f5es Esgotadas.ci\u00f3n<\/em><\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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