{"id":878,"date":"2024-05-15T11:02:47","date_gmt":"2024-05-15T09:02:47","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugr.es\/migranee\/?page_id=878"},"modified":"2024-05-15T12:07:35","modified_gmt":"2024-05-15T10:07:35","slug":"04-asturias","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.ugr.es\/migranee\/legislacion\/04-asturias\/","title":{"rendered":"04 Asturias"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:15px\">Orden de documentos por orden alfab\u00e9tico:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\" style=\"font-size:12px\">\n<li>Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n. (2023a). Circular de inicio de curso centros concertados. In <em>Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\" style=\"font-size:12px\">\n<li>Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n. (2023b). Circular de inicio de curso centros p\u00fablicos. In <em>Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\" style=\"font-size:12px\">\n<li>Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n Cultura y Deporte. (2014). Orientaciones y estrategias dirigidas al profesorado para trabajar con alumnado con trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n e hiperactividad. In <em>Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n Cultura y Deporte<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\" style=\"font-size:12px\">\n<li>Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n Cultura y Deportes. (2014). Protocolo para la detecci\u00f3n y evaluaci\u00f3n del alumnado con trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n e hiperactividad en el \u00e1mbito educativo. In <em>Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n Cultura y Deporte<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\" style=\"font-size:12px\">\n<li>Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n y Cultura. (2001). Resoluci\u00f3n de 14 de septiembre de 2001, de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n y Cultura, por la que se regulan las condiciones de permanencia extraordinaria del alumnado escolarizado en centros espec\u00edficos de educaci\u00f3n especial, o en aulas sustitutorias, que haya cumplido los veinte a\u00f1os de edad. <em>Bolet\u00edn Oficial Asturias<\/em>, <em>234<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\" style=\"font-size:12px\">\n<li>Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n y Cultura. (2017). Instrucciones relativas a la atenci\u00f3n al alumnado con necesidades educativas especiales a trav\u00e9s de aulas abiertas en centros ordinarios para el curso escolar 2017\/2018. In <em>Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n y Cultura<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\" style=\"font-size:12px\">\n<li>Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n y Cultura. (2018). Instrucciones relativas a la atenci\u00f3n al alumnado con necesidades educativas especiales a trav\u00e9s de aulas abiertas en centros ordinarios para el curso escolar 2018\/2019. In <em>Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n y Cultura<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\" style=\"font-size:12px\">\n<li>Direcci\u00f3n General de Formaci\u00f3n Profesional Desarrollo Curricular e Innovaci\u00f3n Educativa. (2014). Instrucciones de organizaci\u00f3n y funcionamiento del equipo regional para la atenci\u00f3n al alumnado con necesidad espec\u00edfica de apoyo educativo. In <em>Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\" style=\"font-size:12px\">\n<li>Direcci\u00f3n General de Inclusi\u00f3n Educativa y Ordenaci\u00f3n. (2023). Resoluci\u00f3n de 6 de octubre de 2023 por la que se aprueban las instrucciones para la atenci\u00f3n al alumnado con necesidades educativas especiales a trav\u00e9s del programa de aulas abiertas en centros ordinarios para el curso escolar 2023\/2024. In <em>Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\" style=\"font-size:12px\">\n<li>Direcci\u00f3n General de Ordenaci\u00f3n Acad\u00e9mica. (2019). Instrucciones para centros p\u00fablicos de la Direcci\u00f3n General de Ordenaci\u00f3n Acad\u00e9mica e Innovaci\u00f3n Educativa para los servicios especializados de orientaci\u00f3n educativa referidas a la respuesta a la diversidad y al proceso de escolarizaci\u00f3n del alumnado. In <em>Consejer\u00eda Educaci\u00f3n y Cultura<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\" style=\"font-size:12px\">\n<li>Direcci\u00f3n General de Ordenaci\u00f3n Acad\u00e9mica e Innovaci\u00f3n Educativa. (2019). Instrucciones para centros privados concertados de la Direcci\u00f3n General de Ordenaci\u00f3n Acad\u00e9mica e Innovaci\u00f3n Educativa para los servicios especializados de orientaci\u00f3n educativa referidas a la respuesta a la diversidad y al proceso de escolarizaci\u00f3n del alumnado. In <em>Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n y Cultura<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\" style=\"font-size:12px\">\n<li>Direcci\u00f3n General de Ordenaci\u00f3n Evaluaci\u00f3n y Equidad Educativa. (2022a). Modificaci\u00f3n de resoluci\u00f3n de 19 de septiembre por la que se aprueban instrucciones relativas a la atenci\u00f3n al alumnado con necesidades educativas especiales a trav\u00e9s de aulas abiertas en centros ordinarios para el curso escolar 2022\/2023. In <em>Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n<\/em> (p. 33007).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\" style=\"font-size:12px\">\n<li>Direcci\u00f3n General de Ordenaci\u00f3n Evaluaci\u00f3n y Equidad Educativa. (2022b). Resoluci\u00f3n de 19 de septiembre por la que se aprueban instrucciones relativas a la atenci\u00f3n al alumnado con necesidades educativas especiales a trav\u00e9s de aulas abiertas en centros ordinarios para el curso escolar 2022\/2023. In <em>Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\" style=\"font-size:12px\">\n<li>Servicio de Equidad Educativa. (2022a). Instrucciones para los centros p\u00fablicos de la Direcci\u00f3n General de Ordenaci\u00f3n, Evaluaci\u00f3n y Equidad Educativa para los servicios especializados de orientaci\u00f3n educativa referidas al proceso de escolarizaci\u00f3n del alumnado para el curso 2022-2023. In <em>Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\" style=\"font-size:12px\">\n<li>Servicio de Equidad Educativa. (2022b). Instrucciones para los centros sostenidos con fondos p\u00fablicos (concertados) de la Direcci\u00f3n General de Ordenaci\u00f3n, Evaluaci\u00f3n y Equidad Educativa referidas al proceso de escolarizaci\u00f3n para el curso 2022-2023. In <em>Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\" style=\"font-size:12px\">\n<li>Servicio de Equidad Educativa. (2023a). Instrucciones para los centros p\u00fablicos de la Direcci\u00f3n General de Ordenaci\u00f3n, Evaluaci\u00f3n y Equidad Educativa para los servicios especializados de orientaci\u00f3n educativa referidas al proceso de escolarizaci\u00f3n del alumnado para el curso 2023-2024. In <em>Consejer\u00eda Educaci\u00f3n<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\" style=\"font-size:12px\">\n<li>Servicio de Equidad Educativa. (2023b). Instrucciones para los centros sostenidos con fondos p\u00fablicos (concertados) de la Direcci\u00f3n General de Ordenaci\u00f3n, Evaluaci\u00f3n y Equidad Educativa para los servicios especializados de orientaci\u00f3n educativa referidas al proceso de escolarizaci\u00f3n del alumnado para el curso 2023-2024. In <em>Consejer\u00eda Educaci\u00f3n<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\" style=\"font-size:12px\">\n<li>Servicio de Inclusi\u00f3n Educativa y Formaci\u00f3n del Profesorado. (2024). Instrucciones para los servicios especializados de orientaci\u00f3n educativa curso 2024-2025 centros p\u00fablicos. In <em>Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center wp-block-paragraph\" style=\"font-size:15px;letter-spacing:0.5px\">Todas las referencias corresponden a la versi\u00f3n <strong>7\u00aa del formato APA<\/strong> (American Psychological Association, 2020).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Orden de documentos por orden alfab\u00e9tico: Todas las referencias corresponden a la versi\u00f3n 7\u00aa del formato APA (American Psychological Association, 2020).<\/p>\n","protected":false},"author":661,"featured_media":0,"parent":270,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_genesis_hide_title":false,"_genesis_hide_breadcrumbs":false,"_genesis_hide_singular_image":false,"_genesis_hide_footer_widgets":false,"_genesis_custom_body_class":"","_genesis_custom_post_class":"","_genesis_layout":"","footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-878","page","type-page","status-publish","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/migranee\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/878","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/migranee\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/migranee\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/migranee\/wp-json\/wp\/v2\/users\/661"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/migranee\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=878"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/migranee\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/878\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":934,"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/migranee\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/878\/revisions\/934"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/migranee\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/270"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/migranee\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=878"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/migranee\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=878"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/migranee\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=878"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}