{"id":923,"date":"2024-05-15T11:49:59","date_gmt":"2024-05-15T09:49:59","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ugr.es\/migranee\/?page_id=923"},"modified":"2024-05-15T12:18:33","modified_gmt":"2024-05-15T10:18:33","slug":"018-pais-vasco","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.ugr.es\/migranee\/legislacion\/018-pais-vasco\/","title":{"rendered":"018 Pa\u00eds Vasco"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:15px\">Orden de documentos por orden alfab\u00e9tico:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\" style=\"font-size:12px\">\n<li>Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n Universidades e Investigaci\u00f3n. (1998). Decreto 118\/1998, de 23 de junio, de ordenaci\u00f3n de la respuesta educativa al alumnado con necesidades educativas especiales, en el marco de una escuela comprensiva e integradora. <em>Bolet\u00edn Oficial Pa\u00eds Vasco<\/em>, <em>130<\/em>, 12956\u201312970.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\" style=\"font-size:12px\">\n<li>Departamento de Educaci\u00f3n. (2021). Orden de 15 de septiembre de 2021, del Consejero de Educaci\u00f3n, por la que resuelve la determinaci\u00f3n de las unidades a concertar para el curso escolar 2021-2022, para las ense\u00f1anzas de Ed. Infantil 2.<sup>o<\/sup> Ciclo, Ed. Primaria, ESO, Ed. Especial (aulas estables y Aprendizaje de Tareas), Bachillerato, Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica, Ciclos Formativos de Grado Medio y Ciclos Formativos de Grado Superior. <em>Bolet\u00edn Oficial Del Pa\u00eds Vasco<\/em>, <em>199<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\" style=\"font-size:12px\">\n<li>Departamento de Educaci\u00f3n Pol\u00edtica Ling\u00fc\u00edstica y Cultura. (2015). Protocolo de seguimiento del desarrollo infantil: El entorno educativo de la atenci\u00f3n temprana. In <em>Gobierno Vasco<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\" style=\"font-size:12px\">\n<li>Departamento de Educaci\u00f3n Universidades e Investigaci\u00f3n. (1998a). Orden de 24 de julio de 1998 del Consejero de Educaci\u00f3n, Universidades e Investigaci\u00f3n por la que se regula la autorizaci\u00f3n de las adaptaciones de acceso al curr\u00edculo y las adaptaciones curriculares individuales significativas para el alumnado con necesidades educativas especiales as\u00ed como el procedimiento de elaboraci\u00f3n, desarrollo y evaluaci\u00f3n de las mismas en las distintas etapas del sistema educativo no universitario. <em>Bolet\u00edn Oficial Del Pa\u00eds Vasco<\/em>, <em>164<\/em>, 15933\u201315960.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\" style=\"font-size:12px\">\n<li>Departamento de Educaci\u00f3n Universidades e Investigaci\u00f3n. (1998b). Orden de 30 de julio 1998 del Consejero de Educaci\u00f3n, Universidades e Investigaci\u00f3n por la que se establecen criterios de escolarizaci\u00f3n del alumnado con necesidades educativas especiales y dotaci\u00f3n de recursos para su correcta atenci\u00f3n en las distintas etapas del sistema educativo. <em>Bolet\u00edn Oficial Del Pa\u00eds Vasco<\/em>, <em>164<\/em>, 15977\u201316004. www.euskadi.net<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\" style=\"font-size:12px\">\n<li>Departamento de Educaci\u00f3n Universidades e Investigaci\u00f3n. (1998c). Orden de 30 de julio de 1998 del Consejero de Educaci\u00f3n, Universidades e Investigaci\u00f3n por la que se regula la acci\u00f3n educativa para el alumnado que se encuentre en situaciones sociales o culturales desfavorecidas y las medidas de intervenci\u00f3n educativa para el alumnado que manifieste dificultades graves de adaptaci\u00f3n escolar. <em>Bolet\u00edn Oficial Del Pa\u00eds Vasco<\/em>, <em>164<\/em>, 15975.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\" style=\"font-size:12px\">\n<li>Departamento de Empleo y Pol\u00edticas Sociales. (2016). Decreto 13\/2016, de 2 de febrero, de intervenci\u00f3n integral en Atenci\u00f3n Temprana en la Comunidad Aut\u00f3noma del Pa\u00eds Vasco. <em>Bolet\u00edn Oficial Del Pa\u00eds Vasco<\/em>, <em>45<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\" style=\"font-size:12px\">\n<li>Equipo de Atenci\u00f3n Temprana. (2020). Protocolo de seguimiento del desarrollo infantil: el entorno educativo de la atenci\u00f3n temprana. In <em>Departamento de Educaci\u00f3n<\/em>. http:\/\/www.bibliotekak.euskadi.eus\/WebOpac<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\" style=\"font-size:12px\">\n<li>Lehendakaritza. (2023). Ley 17\/2023, de 21 de diciembre, de Educaci\u00f3n de la Comunidad Aut\u00f3noma del Pa\u00eds Vasco. <em>Bolet\u00edn Oficial Del Pa\u00eds Vasco<\/em>, <em>3<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\" style=\"font-size:12px\">\n<li>Maiztegui Amparo, Iribar I\u00f1aki, Larrea Javier, Olcoz Carmen, &amp; Marco Beatriz. (2010). Modelo de atenci\u00f3n temprana para la Comunidad Aut\u00f3noma del Pa\u00eds Vasco. In <em>Gobierno Vasco<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\" style=\"font-size:12px\">\n<li>Sainz Martinez Alicia. (n.d.-a). El proyecto curricular en los centros de educaci\u00f3n especial. In <em>Direcci\u00f3n de Renovaci\u00f3n Pedag\u00f3gica<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\" style=\"font-size:12px\">\n<li>Sainz Martinez Alicia. (n.d.-b). Las aulas estables para alumnado con necesidad de apoyos generalizados en centros de ESO. In <em>Direcci\u00f3n de Innovaci\u00f3n Educativa<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\" style=\"font-size:12px\">\n<li>Sainz Mart\u00ednez Alicia. (n.d.). Orientaciones para el funcionamiento de aulas estables para alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. In <em>Instituto para el Desarrollo Curricular y la Formaci\u00f3n del Profesorado <\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\" style=\"font-size:12px\">\n<li>Viceconsejer\u00eda de Educaci\u00f3n. (n.d.). Resoluci\u00f3n de la Viceconsejera de Educaci\u00f3n por la que se regula el modo en el que la administraci\u00f3n educativa vasca dota a los centros sostenidos con fondos p\u00fablicos de recursos necesarios para responder a la diversidad del alumnado. In <em>Departamento de Educaci\u00f3n<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\" style=\"font-size:12px\">\n<li>Viceconsejer\u00eda de Educaci\u00f3n. (2020). Resoluci\u00f3n de 10 de julio de 2020 por la que se comunica a los centros docentes no universitarios financiados con fondos p\u00fablicos dependientes del Departamento de Educaci\u00f3n, el nuevo procedimiento para la recogida y organizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n sobre el alumnado de Necesidades Espec\u00edficas de Apoyo Educativo (NEAE) en el marco de una escuela inclusiva. In <em>Departamento de Educaci\u00f3n<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center wp-block-paragraph\" style=\"font-size:15px;letter-spacing:1px\">Todas las referencias corresponden a la versi\u00f3n <strong>7\u00aa del formato APA<\/strong> (American Psychological Association, 2020).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Orden de documentos por orden alfab\u00e9tico: Todas las referencias corresponden a la versi\u00f3n 7\u00aa del formato APA (American Psychological Association, 2020).<\/p>\n","protected":false},"author":661,"featured_media":0,"parent":270,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_genesis_hide_title":false,"_genesis_hide_breadcrumbs":false,"_genesis_hide_singular_image":false,"_genesis_hide_footer_widgets":false,"_genesis_custom_body_class":"","_genesis_custom_post_class":"","_genesis_layout":"","footnotes":"","_members_access_role":[],"_members_access_error":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-923","page","type-page","status-publish","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/migranee\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/923","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/migranee\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/migranee\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/migranee\/wp-json\/wp\/v2\/users\/661"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/migranee\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=923"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/migranee\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/923\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":948,"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/migranee\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/923\/revisions\/948"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/migranee\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/270"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/migranee\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=923"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/migranee\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=923"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.ugr.es\/migranee\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=923"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}