Durante décadas hemos organizado buena parte de la enseñanza alrededor de un alumno promedio que no representa la diversidad real de las aulas. Después recurrimos a las adaptaciones para quienes no encajan en ese modelo. ¿Y si el problema no estuviera siempre en los estudiantes, sino también en cómo diseñamos la enseñanza? Una reflexión crítica sobre inclusión, Diseño Universal para el Aprendizaje y los límites de las modas pedagógicas.
La tiranía del alumno feliz: Cómo el «buenismo en las aula» está vaciando la escuela de conocimiento
Un análisis crítico sobre el impacto de priorizar el confort emocional frente al rigor cognitivo en las aulas: ¿por qué eliminar la frustración y el esfuerzo perjudica la resiliencia de los estudiantes y profundiza las desigualdades educativas?
El curso no empieza de cero: lo que un alumno trae al aula importa más de lo que creemos
Un curso nuevo no significa empezar desde cero. Conocimientos previos, experiencias de éxito y fracaso, percepción de competencia y relación con el profesor llegan al aula antes incluso de abrir el primer tema.
La educación y su obsesión por reinventarse: una mirada poliédrica.
Una reflexión sobre la educación entendida como una realidad poliédrica, en la que confluyen conocimiento, creatividad, tecnología, inclusión, pensamiento crítico y transformación social.
Educar hoy: entre el conocimiento, la tecnología y la inclusión.
Educar en el siglo XXI exige combinar conocimiento, creatividad, pensamiento crítico, inclusión y tecnología sin caer en falsas oposiciones ni soluciones simples.