Nueva publicación. Ya está disponible el texto que escribimos conjuntamente F. Javier García Castaño (Universidad de Granada) y Raquel Vega Durán (Universidad de Harvard) co
mo presentación y editorial del monográfico sobre «Educación, migraciones y gestión de la diversidad cultural: retos y horizontes críticos» para la revista Educación y Humanismo de la Universidad Simón Bolívar. La referencia es: García Castaño, F. J., & Vega-Durán, R. (2026). Sobre diversidad cultural y su relación con las migraciones y la educación. Educación y Humanismo, 28(50), 1–30. https://doi.org/https://doi.org/10.17081/eduhum.28.50.9447
Nuevo artículo de revista
Acabamos de publicar un nuevo texto dentro del proyecto MigraNEE (Ref: PID2022-140784OB-I00)
García Castaño, F. J., Rubio Gómez, M., & Goenecehea Permisán, C. (2026). Foreign Students in Special Education in Spain. Segregation versus Inclusion of Minorities at School. Policy Futures Education, 24(1). https://doi.org/https://doi.org/10.1177/14782103251411479
A partir de la constatación d una representación desproporcionada de escolares de nacionalidad extranjera en la educación especial en España nos formulamos una serie de preguntas: ¿Es posible que los métodos de diagnóstico para la educación especial tengan en cuenta factores ajenos a las posibles discapacidades? ¿Son adecuados los métodos de diagnóstico para la educación especial con poblaciones de diversos orígenes culturales y lingüísticos? ¿Se están produciendo prácticas racistas? Las respuestas a priori a estas preguntas revelan una discriminación manifiesta si atendemos a determinados discursos de profesionales del sistema escolar. Sin embargo, en la escuela no se percibe de la misma manera. Los discursos producidos en esta investigación confrontan este escenario de posible segregación con la firme voluntad de inclusión y trato igualitario que promueve el discurso del sistema escolar. Para tratar de comprender esta aparente contradicción, se interpretan los significados de los discursos de los profesionales del ámbito de la educación especial. Se proponen algunas estrategias que deberían seguirse para intentar que coexistan la posición estructural «discriminatoria» de la escuela y la determinación «bienintencionada» de los profesionales que trabajan en ella..
Nuevo artículo de revista
Hemos publicado un nuevo artículo en una revista como resultado de los avances del proyecto de investigación: MigraNEE (ref.: PID2022-140784OB-I00) La cita es:
García Castaño, F. J., Calabresi, G., & Bravo Torres, C. C. (2025). Sovra rappresentazione e logiche di esclusione della comunità scolastica straniera nella educazione speciale in Spagna. Italian Journal of Special Education for Inclusion, XIII(2), 306‐320. https://doi.org/https://doi.org/10.7346/sipes-02-2025-26
En este artículo, investigamos si existe una presencia desproporcionada de personas de nacionalidad extranjera en la «educación especial» en España. En las conclusiones, reflexionamos sobre cómo esta desproporcionalidad forma parte de los mecanismos de construcción de la diferencia en la gestión de la diversidad en los centros educativos.
Nuevo artículo de revista
En el proximo número de la revista Studies in European Cinema se publicará un nuevo artículo que hemos escrito en el marco del proyecto MigracinES:
García Castaño, F. J., & Lerma Parra, L. (2026). Spanish Cinema and Immigration: A Systematic Review. Studies in European Cinema RSEU, 26(1). https://doi.org/https://doi.org/10.1080/17411548.2025.2576381
El objetivo del texto es realizar una revisión sistemática que pueda utilizarse en el análisis y la comprensión de cómo se utiliza el cine en el estudio de la inmigración. Pretende mostrar al mundo académico la importancia que puede tener el análisis de la inmigración en su representación en el cine, un ámbito poco explorado por los especialistas españoles en estudios migratorios
Nuevo artículo de revista
Acabamos de publicar un nuevo artículo en la revista Foro Educación:
Martínez Chicón, R., Rubio Gómez, M., Molina Fernández, E., & García Castaño, F. J. (2025). Aproximación analítica a las nociones de diversidad cultural y educación intercultural en proyectos educativos de centros escolares de granada. Foro de Educación, 23(2), 23–43. https://doi.org/https://doi. org/10.14201/fde.23202
Se trata de una revision de los proyectos educativos de un conjunto de centros escolares y los planteamientos que en ellos se hacen de la “atención a la diversidad”.