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Entrevista a Natalia D. Muresan sobre la adquisición de la L2

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Hoy presentamos una entrevista sobre la adquisición de la L2 a una alumna trilingüe (rumano, inglés y español) de cuarto del grado de Estudios Ingleses, Natalia Denisa Muresan. Esta entrevista ha sido posible gracias a Teresa Aranda Redondo, alumna del máster de lingüística; Ana Luque Burgos, alumna del grado en Estudios Ingleses; y María Moreno Jaén, profesora del grado en Estudios Ingleses. Enjoy!

https://www.youtube.com/watch?v=W2e8hg2Chlo

Fotos de la entrevista:

Entrevista: Teresa Aranda Redondo y Ana Luque Burgos

Vídeo, fotografía y edición: Eva Ríos Sánchez

Review Serie TV: 13 Reasons Why (Por trece razones)

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Una serie especial se merece una review especial. Así que, intentando hacerle un homenaje (no seguro de conseguirlo), empecemos.

Soy yo, Jorge, y si estas leyendo esto, es que sientes curiosidad por la serie de moda de la que todo el mundo habla o de la que deberías oír hablar. Puede que te preguntes: “¿Otra serie comercial? ¿Selena Gomez no es la productora?” Y pensarás: “Otra forma de sacar dinero y conseguir la atención de los adolescentes y jóvenes que han crecido con ella y van a lo comercial”. Pero como enseña la serie, no tomes nada por sentado. Ponte cómodo, relájate, porque te voy a contar mis 13 razones por las que deberías estar viendo esta serie:

1. La maravillosa caracterización de Hannah Baker de la mano de Katherine Langford. Ella da vida a Hannah, una chica que poco a poco verá que la vida no es como se lo imaginaba y, ante la injusticia de lo que ha visto y vivido, decide suicidarse. Pero claro, no sin antes asegurarse de que todos aquellos que la han llevado a esa situación sepan el porqué de su marcha.

2. Por hacer del cliché de chico tímido se enamora de chica guapa y extrovertida algo diferente y extraordinario.

3. La gran actuación de cada uno de los actores y actrices, que hacen que odies y ames a quien se supone que tienes que odiar y amar, aunque no esté siempre muy claro, pues en esta serie, cada acto tiene su razón de ser, ya sea económica, moral o psicológica.

4. Ver a Miles Heizer y Brandon Flynn, que dan vida a Alex Standall y Justin Foley respectivamente, en pantalla es sólo un plus más en el visionado de esta fantástica y sorprendente serie. Muchas fueron las noticias de su supuesto noviazgo, y algunas otras fueron la negación del mismo. Sea lo que sea, ya sean sólo amigos o amantes, es muy curioso verlos tomar esos papeles y comportarse entre ellos como Alex y Justin, después de ver la relación de amistad que mantienen Miles y Brandon en la vida real.

5. No diré que una razón son los temas (en global) que trata. Eso sería demasiado sencillo. Y una mentira. Una serie puede tratar estos temas, como miles lo han hecho ya, y pasar completamente desapercibida o quedar como mero entretenimiento. Así que, mi razón número cinco para ver esta serie es la forma en la que se tratan los temas, no los temas en sí.

6. Los secretos. Esto no significa que todos los personajes guarden alguno, pero algunos no saben ni que lo tienen. La única que sabe todos y cada uno de los secretos es la ya fallecida Hannah Baker.

7. El alcohol. No explotado principalmente, es un tema siempre presente en el drama adolescente. En Estados Unidos no se puede beber hasta los 21, pero siempre hay tanto alcohol en las fiestas como para que al menos a treinta de los cincuenta jóvenes les de un coma etílico al lado de la piscina. Aunque poco tocado, nos dejará dos escenas: una agridulce y otra que, cual dementor, buscará hasta tu más feliz recuerdo y te consumirá hasta convertirte en una bola de tristeza. (¿Interesado ya?)

8. El amor. Usado de distintas maneras: de amistad, romántico, filial, etc. En cada uno de ellos se ve cómo el amor es algo peligroso y escurridizo que no siempre puede estar ahí aunque creas verlo; o viceversa, que puede estar latente hasta en los momentos de mayor duda. No saber ver cuál es cuál puede ser dañino. Y, si no, que se lo pregunten a Hannah Baker.

9. La honestidad. Algunos pensaran que está sobrevalorada, otros pensaran que decir la verdad es esencial, y otros pensaran que depende de quién y cuándo. Yo estoy con los de este último equipo: siempre hay que ser honesto en esta vida, pero depende de la persona que tengamos delante. No siempre puede ser, claro está, pues habrá veces que nos pregunten por nuestro estado de ánimo y no queramos contarle a esa persona nuestros problemas, o incluso al revés, podremos decirle a alguien algo que no deberíamos en una pelea o un enfrentamiento. Todos cometemos errores, pero en nuestra mano está el saber cuándo pedir perdón y aceptar las consecuencias de nuestros actos. Si no, alguien más pagará por algo que tú has hecho. Exacto, estoy hablando de Hannah Baker.

10. La amistad. Lo sé, lo metí en el tema del amor, pero este necesita su propio espacio pues… ¿Hasta dónde llegarías por encubrir a tu amigo en el peor hecho humano que ha hecho en su vida… y en la de otros?

11. La visión que ofrece del instituto. Como siempre, un instituto americano nos presenta a sus jugadores de baloncesto, sus animadoras, sus empollones, etc. Pero por fin se ofrece una versión distinta. La idea de que a los adolescentes se les anima a ser libres y creativos mientras los “encierran” años y años en el colegio y en el instituto y, al salir, se encuentran algo más de lo mismo. Esto es algo más parecido a lo que pueden sentir millones de estudiantes en su día a día en todo el mundo.

12. Y, por fin, el tema del bullying. Tratado de manera realista (simplemente mi opinión), no sólo se trata el bullying que recibió Hannah Baker, lo que se cree que la llevó al suicidio, sino que aquí vemos cómo se comportan (y por qué) los bullys y los bulleds de esta serie. La verdad es que nadie parece ser lo que es. La línea entre bulled y bully a veces es tan fina que quien creías amigo, puede ser enemigo. Ni Hannah sabía como diferenciarlos. No podía saber toda la verdad, simplemente tenía su verdad. Abierto a múltiples ámbitos, esta serie nos invita a razonar y pensar sobre lo importante que puede ser decirle o hacerle algo inapropiado a alguien, ya sea sólo para pasar el rato o para hacer la gracia con los amigos. Lo que puede ser gracia una vez, puede convertirse en llanto luego. Si no algo peor.

13. Las escenas. Realistas, profundas y desgarradoras. Habrá escenas que te dejaran con la sensación de haber estado en el lugar y haber sentido la agonía y el dolor del actor o actriz que aparece en esa escena. Tres escenas merecen mención aquí, pero no haré trampas, y se quedará sin spoilers. Lo dejaré libre para que seáis vosotros quienes decidáis vuestras tres escenas destinadas a estar en el top.

Ya está, terminamos. Mi misión ha acabado. A algunos ha podido importarle, a otros no tanto. Yo lo he intentado. Ahora es cosa vuestra, lo único que tenéis que hacer es ir a casa y bueno… tan sólo pulsad play.

https://www.youtube.com/watch?v=taMknA8wFrY&t=14s

INFORMACIÓN SOBRE LA SERIE:

Autor: J.E.H.

Corrección y edición: Eva Ríos Sánchez

Vídeo: YouTube (https://www.youtube.com/watch?v=taMknA8wFrY)

Imágenes:

  • Foto en texto: http://www.tuenlinea.com/noticias/17/03/1/trailer-13-reasons-why-selena-gomez-productora-ejecutiva-netflix/
  • Foto portada: http://www.imdb.com/title/tt1837492/

Fuente información ficha técnica serie: http://www.filmaffinity.com/es/film999360.html

Información sobre la charla: Y después de la carrera, ¿qué?

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El pasado 27 de abril, dos exalumnxs, Jose Alberto Gómez y Lola Portero Pedraza, nos ofrecieron una charla llamada: Y después de la carrera, ¿qué? En ella hablaron sobre las distintas opciones que tenemos lxs alumnxs del Grado en Estudios Ingleses durante y al acabar la carrera. Hoy vienen a compartir con todxs la presentación que utilizaron en la charla, junto a un mensaje que han escrito para que entendáis cómo estructuraron su explicación:

¡Hola chic@s!

Nos encantó veros a todos en la charla, y para los que no pudieron venir, nos gustaría dejar el PowerPoint por aquí con algunas ‘guidelines’. La charla se dividió en dos partes: la primera se centraba en aquellas cosas que ya podéis (y deberíais) hacer mientras estáis en el Grado, y en la segunda parte, nos enfocamos en aquellos caminos que podéis explorar al terminar la carrera.

Durante la carrera, es muy importante la obtención de distintos certificados, tanto de idiomas, ELE, u otros cursos como el de Monitor de Ocio y Tiempo Libre. Además, recomendamos que aprovechéis la oportunidad de hacer prácticas en el extranjero, o que colaboréis activamente con alguna organización en Granada. Esto no solo se limita a lo académico: hay cursos de actividades tan diversas como escritura creativa o tocar algún instrumento. Una vez fuera de la universidad, no solamente se valoran los aspectos académicos, sino que se hace hincapié en aquello que os hace diferentes y especiales, y es ahí donde entran esas inquietudes que siempre habéis tenido pero a las que nunca les encontráis un hueco para desarrollarlas.

Con respecto a las convocatorias que se mencionan en el PowerPoint, es aconsejable ser previsor porque la burocracia os puede desanimar. Documentos como certificados académicos o firma electrónica suelen ser necesarios y es muy útil tenerlos preparados para cualquier solicitud.

Una vez terminado el Grado, no entréis en pánico; hay mucho por hacer. En esta sección hablamos de las oportunidades que hay en distintos países como Alemania, Australia, Reino Unido, España y EEUU. Dentro de esto incluimos ideas para seguir formándoos en lo académico, como por ejemplo hacer un máster, o para tomar un camino diferente también relacionado con los idiomas como son los voluntariados o trabajos en aerolíneas.

En cualquier caso, estamos a vuestra disposición para cualquier duda que tengáis con las opciones que os hemos mostrado, ya que podemos profundizar mucho más en ellas si nos contactáis personalmente. Esperamos haber sido de ayuda y os deseamos mucha suerte.

Keep calm and carry on!

Podéis descargar la presentación haciendo clic en el siguiente enlace:

Presentación: Y después de la carrera, ¿qué?

Autores: Jose Alberto Gómez y Lola Portero

Edición: Eva Ríos Sánchez

Acto de Graduación Promoción 2013-2017

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Ayer, sábado 13 de mayo, muchxs de nuestrxs philologists se graduaron. Fue una ceremonia muy “bonica”, como dirían en mi pueblo, e iban todxs muy guapxs, como en una boda. Yo fui solo a echar fotos, pero ya que estaba me he dicho: “pues voy a escribir algo, que parece que queda feo dejar esto sin comentar.”

Contaron con la presencia de la directora del Departamento de Filologías Inglesa y Alemana, Marta Falces Sierra, con el vicedecano, Nobuo Ignacio López Sako y los padrinos más cucos de la historia, Ana Díaz Negrillo y Salvador Valera Hernández.

Los presentadores del acto dieron paso a cada unx de ellxs para que diesen sus discursos, los cuales fueron muy interesantes… Pero Marta leyó algunos poemas y eso me ganó… Casi se olvidan de Salvador… Pero al final dio su discurso, muy emocionado…

Luego el señor Nacho hizo su monólogo y, en representación de lxs graduadxs, hablaron dos de las alumnas, Beatriz López de Priego e Inmaculada Maldonado Castro. Justo después, les pusieron las becas a cada unx de los graduadxs.

Se cerró el acto con el himno universitario por excelencia, Gaudeamus Igitur.

Chicxs: Esta es la única forma en la que todxs me vais a leer sí o sí… Y sólo quiero deciros que me siento muy agradecida de haber formado parte de este día, aunque solo fuese con unas fotos, y por haberos conocido… Ya os llevo conmigo siempre. Y bueno, a parte me siento super orgullosa de vosotrxs, ¡ENHORABUENA!

A mi graduación no faltéis, que os espero a todxs.

Autora y fotografías: M.G.C.

Corrección y edición: Eva Ríos Sánchez

Entrevista a Miguel Ángel Martínez-Cabeza: «El reto de la investigación en humanidades es encontrar esa explicación que permite entender las complejidades de las lenguas y las culturas»

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Con motivo de la reciente publicación del manual para la asignatura Gramática IV, English Grammar in Focus: Text Linguistics, hoy traemos una entrevista a Miguel Ángel Martínez-Cabeza Lombardo, coordinador del grado de Estudios Ingleses, donde nos habla de su experiencia en Delaware, de la importancia de los editores, de sus traducciones, etc. ¡Esperamos que la disfrutéis!

Miguel Ángel Martínez-Cabeza Lombardo

P. Antes de nada, nos gustaría saber desde cuándo imparte clase en la UGR y qué le movió para dedicarse a la enseñanza.

R. Empecé en 1988 dando clase en Jaén cuando pertenecía a la UGR y en 1992 me vine a Granada como profesor del mismo departamento de Filología Inglesa. Más que atraerme la enseñanza por sí misma lo que me atraía era la universidad y que ahí estaba el nivel más alto de conocimiento.

P. ¿Cuál fue el tema de su tesis doctoral?

R. La lengua y el estilo en las novelas de E. M. Forster. Fue un estudio lingüístico de la narrativa de Forster dirigido por el prof. Martínez-Dueñas.

P. Ahora mismo está en Delaware, con motivo de un lectorado, ¿nos podría contar su experiencia en este ámbito? ¿Alguna anécdota?

R. Es una plaza de profesor visitante que se convoca anualmente para impartir básicamente lengua y cultura españolas en el Department of Foreign Languages, Literatures and Cultures. Estoy repitiendo ya que también vine el curso pasado y la experiencia es incomparable ya que el profesor visitante forma parte del departamento con todas sus ventajas y responsabilidades, y el poder conocer una universidad norteamericana desde dentro es valioso para cualquiera dedicado a la anglística, más para mí que además imparto cultura y discursos. La anécdota la tuve el curso pasado por primera vez cuando los alumnos que no tenían una A en alguna tarea o ensayo aparecían con el ejercicio repetido para que les subiera la nota. Las “resubmissions” están más o menos generalizadas.

P. ¿Es diferente la forma de enseñanza en Delaware a la de aquí? ¿En qué sentido?

R. La diferencia fundamental es que en Delaware y en las universidades norteamericanas los alumnos reciben una atención constante que va desde una planificación milimétrica de todo tipo de tareas, actividades, quizzes, evaluaciones, pasando por una revisión constante de su trabajo diario y terminando en un sistema de evaluación que responde exactamente al trabajo del curso. Evidentemente eso es posible con grupos de clase entre 10 y máximo 20-22. En España eso se consideraría una vuelta al colegio. Al otro extremo está plantear los contenidos, objetivos y materiales de una asignatura, hacer un “progress test” y examen al final.

P. ¿Cuál prefiere?

R. Me quedo con algo intermedio y razonablemente viable. En los primeros cursos con ECTS llegué a corregir 700 ejercicios/tareas de un solo grupo de Gramática, sin contar dos exámenes, y no fui el único.

P. ¿Qué opina en general sobre los lectorados?

R. Son un procedimiento excelente para intercambiar experiencias y establecer contactos personales entre miembros de distintos departamentos, que es lo que refuerza los lazos entre universidades.

P:¿Qué disfruta más de la enseñanza? ¿Y de la investigación? Personalmente, ¿qué prefiere?

R. Yo disfruto cada día dando clase tratando de hacer que los alumnos piensen lo que están haciendo y le encuentren sentido. El reto de la investigación en Humanidades es encontrar esa explicación que permita entender las complejidades de las lenguas y las culturas, y al final poderlo destilar para que mejore a los futuros profesores e investigadores.

P. Recientemente ha publicado un manual para la asignatura Gramática IV del Grado en Estudios Ingleses, ¿nos podría explicar su finalidad?english-grammar-in-focus-text-linguistics

R. Única y exclusivamente que mejore el conocimiento y por tanto los resultados de la asignatura.

P. ¿En qué área lingüística se enmarca el libro?

R. Aunque ha salido el segundo, es el cuarto volumen de la serie English Grammar in Focus, que como colección desarrolla un enfoque descriptivo de la gramática inglesa. Al ser el volumen dedicado al nivel textual, necesariamente la descripción es más funcional.

P:¿Quién editó el libro? ¿Cree que es importante que haya una relación entre el editor y el autor? ¿Por qué?

R. El editor de la colección es el prof. Juan Santana y una buena colaboración con el autor no es importante, es importantísima, ya que una vez que el manuscrito se transforma en un volumen, especialmente si es parte de una colección, surgen muchas cuestiones que hay que discutir y resolver, algunas veces formales y muchas más de contenido.

P. ¿Cómo calificaría el trabajo de un editor?

R. Fundamental, en este caso los editores del volumen, Juan Santana y Salvador Valera, han dedicado una cantidad enorme de horas para pulir cada detalle y que el volumen sea homogéneo con el resto de la colección.

P. ¿Cree que se debería dar más importancia a la gramática?

R. Yo creo que ya tiene una importancia ganada y al menos por ahora nadie parece cuestionarla. Se trata entonces de mantener el nivel de exigencia del profesorado y alumnado.

P. ¿Cree que debería enfocarse de manera distinta?

R. Los grandes estudios gramaticales modernos como la Cambridge Grammar of the English Language de Huddleston y Pullum están basados en estudios de corpus y en ese paradigma nos movemos todos. Al trasladar ese enfoque a la enseñanza universitaria se parte del uso para dar una explicación de reglas y principios de funcionamiento.

P. ¿Podría dar algún consejo para aquellas personas que se «atragantan» con la gramática?

R. Que vayan a clase con la lección leída, que para eso están los manuales, y pregunten en el primer momento en que surjan las dudas y dificultades. Es cierto que hay un contenido denso y extenso que al final puede indigestar si se ingiere de golpe.

P. Sabemos que ha hecho varias traducciones de libros de viajes para ABADA de autores como Henry James, Charles Dickens, D.H. Lawrence, etc. ¿Nos podría decir cuál es su escritor favorito? ¿Por qué?

R. Henry James, sin duda, porque tiene una capacidad evocadora sin límites.

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P. ¿Cuál ha sido la traducción que más le ha costado? ¿Nos puede dar algunos ejemplos de dificultades que haya tenido con alguna traducción?

R. Sin duda Escenas de la vida de Londres por «Boz», de Dickens. La distancia temporal es diferencia cultural y buscar equivalencias o simplemente significados se complica mucho. En un sinnúmero de ocasiones consultaba el Oxford English Dictionary como último recurso para encontrar una palabra o expresión y el ejemplo que lo ilustraba era el mismo que yo trataba de traducir. El libro está en la biblioteca y las notas a pie de página explican las dificultades.

P. ¿Cuál ha sido la traducción que más ha disfrutado?

R. También sin dudarlo, Horas venecianas, de Henry James. Traducir cada uno de los cinco textos fue una experiencia tan memorable como estar en Venecia cuando al anochecer se marchan las hordas de turistas. Henry James enseña a sentir como un viajero y no como un turista. No solo en Venecia, sino también en Roma, en París o en Londres.

Autoras: C.L.C., M.G.C. y V.R.R.

Edición y corrección: Eva Ríos Sánchez

Fotografía: Maica Espínola

Día de Star Wars: May the fourth be with you

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¡Buenas tardes! Hoy venimos, desde the philologist /UGR/, a animaros a ver Star Wars o la Guerra de las Galaxias. ¿Y por qué hoy? Porque hoy es el día mundial de Star Wars. Mucha gente, en todas las convenciones que se hacen hoy por todo el mundo, se disfrazan como los personajes más emblemáticos (y no tanto) de la serie y hacen debates sobre las películas.

A parte de esto, hay una pequeña anécdota relacionada con este día: El día de Star Wars empezó en el año 1979 cuándo el diario Británico London Evening News publicó “May the 4th be with you, Maggie. Congratulations.” por el reciente nombramiento de Margaret Thatcher como primera ministra de Reino Unido.

Y bueno, seguro que lo mismo hay alguien pensando aún, ¿pero por qué hoy? Y la respuesta es: Por el comercio, pequeños Padawans… Por el comercio. En 2011, en un festival de cine, muchísimas empresas decidieron que era un buen día para lanzar sus productos… Y a partir de ese año se convirtió en una tradición anual.

Aquí, en este blog ya tenemos una review de la película que salió el pasado 18 de Diciembre: Rogue One.

Y como somos así, os voy a recomendar cómo ver las películas. Hay varias formas de hacerlo: Mal y bien.

Mal: Orden, podríamos decir, oficial.

  • Episode I: The Phantom Menaze.
  • Episode II: Attack of the Clones.
  • Episode III: Revenge of the Sith.
  • Rogue One.
  • Episode IV: A New Hope.
  • Episode V: The Empire Strikes Back.
  • Episode VI: The Return of the Jedi.
  • Episode VII: The Force Awakens.

A ver, así te enteras de todo muchísimo mejor, pero no lo vives como deberías vivirlo…

Bien: En orden cronológico: Verlas conforme se han ido estrenando.

  • Episode IV: A New Hope.
  • Episode V: The Empire Strikes Back.
  • Episode VI: The Return of the Jedi.
  • Episode I: Phantom Amenaze.
  • Episode II: Attack of the Clones.
  • Episode III: Revenge of the Sith.
  • Episode VII: The Force Awakens.
  • Rogue One.

A mí este orden no me parece del todo mal, más que nada porque quien ha tenido la suerte de poder seguir este mundo desde el principio, lo ha seguido así. Yo lo he seguido así. No desde el principio, porque tengo 19 años, pero sí, así lo he seguido.

Y aunque las haya visto así, siempre recomiendo a todo el mundo este orden:

  • Rogue One.
  • Episode IV: A New Hope.
  • Episode V: The Empire Strikes Back.
  • Episode VI: The Return of the Jedi.
  • Episode VII: The Force Awakens.
  • Episode I: Phantom Amenaze.
  • Episode II: Attack of the Clones.
  • Episode III: Revenge of the Sith.

Pero, porque siempre hay un pero, la MEJOR forma de verlas y que si yo pusiese borrar de mi cabeza estas maravillosas películas para verlas otra vez, las vería así:

  • Rogue One.
  • Episode IV: A New Hope.
  • Episode V: The Empire Strikes Back.
  • Episode I: Phantom Amenaze.
  • Episode II: Attack of the Clones.
  • Episode III: The Revenge of the Sith
  • Episode VI: The Return of the Jedi.
  • Episode VII: The Force Awakens.

¡Ale! Ya sabéis cómo… Ya sabéis dónde… Ahora sólo os falta el cuándo y quitaros los prejuicios de que son películas aburridas (¿quién diría semejante sandez?), verlas y quedar perdidamente enamoradxs de este mundo perfecto y gigante que nunca acabará.

MAY THE 4TH BE WITH YOU ALL!

Autora: María García Collado

Corrección y edición: Eva Ríos Sánchez

Fuentes: http://ecodiario.eleconomista.es/cultura/noticias/8333852/05/17/Dia-de-Star-Wars-por-que-se-celebra-el-4-de-mayo.html

Imagen: http://www.insidethemagic.net/wp-content/uploads/2017/05/maxresdefault.jpg

Fotos del acto de entrega de premios del I Premio de Poesía the philologist /UGR/

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Buenos días a todxs, hoy os traemos las fotografías del acto de entrega de premios del I Premio de Poesía the philologist /UGR/. Si no pudiste asistir al acto o simplemente quieres recordar algunos momentos… ¡Aquí están!

Vídeo, edición y fotografías: the philologist /UGR/ team y Victoria Valle Delgado

Cine en V.O.S: Ciclo dedicado a Wes Anderson

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wes_andersonEl Cineclub Universitario de la UGR presenta un ciclo dedicado al cineasta estadounidense Wes Anderson, ganador, entre otros, de varios premios BAFTA y del óscar a la mejor película en 2015 por The Grand Budapest Hotel.

Todas las películas se proyectan en V.O.S.E los martes y viernes del presente mes de mayo, en la antigua Facultad de Medicina.

De lujo.